“全数字交流牵引变频调速控制装置的研制”.pptVIP

《过程控制》说课 机电系 蔡静 说课主要内容 1.课程设计的总原则 2.课程定位 3.教学内容 4.课程教学设计 5.教学资源 6.课程建设情况与特色说明 1、课程设计的总原则 2、课程定位 2.1 专业定位 2.2 岗位定位（职业领域） 2.3 课程目标定位 《过程控制》是机电一体化专业的一门专业必修课程，授课对象是机电一体化专业大二年级的学生，它应在讲授过《计算机应用基础》、《电机与电气控制》、《自动检测》和《可编程控制器原理及应用》等课程的基础上开设，为适应社会岗位需求奠定坚实的基础，本课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起主要支撑作用。 2.2 岗位定位（职业领域） 2.3 课程目标定位 3. 教学内容 3.3 教学内容 4.1 教学理念 4.2 教学模式 4.3 教学方法 4.4 教学手段 4.5 教学考核 4.1 教学理念 以生产过程自动化控制方面各岗位群对知识、能力、素质的要求为目标，以就业为导向，以学生岗位能力培养为核心，注重工学结合，加强产学研，采用实例贯穿、案例分析、直观教学等形式，实现课程融理论与实践，职业能力与素质为一体的教学理念。 1. 一条主线：以职业能力为主线 本课程以职业能力为主线，将“知识学习、能力训练和素质培养”贯穿于教学全过程；构建起“理论与实践相结合，学校教学与社会需要相结合”的教学模式，全面体现现代职业教育的新理念。 2. 教学过程： 知识复习—引入新课—讲授新课—学生操作 —小结—布置作业 4.3 教学方法 1）任务驱动 为了尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换，课程的设计按照实际的控制系统开发过程——控制方案、仪表选择、软硬件开发、系统调试与投运的工作过程，组织教学过程。 2）“教、学、做”理实一体化 过程控制技术是一门实践性较强的工程技术，采用“教、学、做”理实一体化的教学方法，不仅便于理论通过学生手脑并用的实践体验加以理解与掌握，从而达到知识内化之目的，同时，由于教学内容的实用性与直观性，将大大增加学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望，教学效果明显增强。 3）合作学习 过程控制技术是一项涉及面较广的技术，实际项目的实施常常与多个工种协同完成。为此，采用4人/小组合作学习可以积极培养学生的合作、沟通、服从等职业素质。每次实训小组进行分工，各负其职，通过相互探讨、共同合作完成教学任务。而在下一个实训项目时则重新分工、互换角色，通过这样的合作学习，使学生体验了团队合作的责任分工、互助、有效沟通和相互信任。 4.4 教学手段 根据过程控制技术的应用性、系统性，教学中较多地采用多媒体教学和板书相结合的方式，取得了良好的教学效果。通过理论授课将课程体系内容的理论知识传授给学生，课件制作结合教学实践和工程实践形成了大量的图表和动画，丰富了课程的教学内容，提高学生学习兴趣并大大地提高了教学信息量。 4.5 教学考核 5 课程教学资源 6.课程建设情况与特色说明 任务驱动 “教、学、做”理实一体化 Thanks ! ! ! * * 贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位 专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程 内容选取根据技能型专业人才培养目标、岗位需求 教学过程体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。具有工学结合的鲜明特色 教学方法与手段，采用任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式 2.1 专业定位 自动化装置的销售、 自动化生产线的管理 掌握常用过程检测仪表、控制器、执行器的市场行情、最新技术和使用方法； 掌握组态软件仿真技术。 营销管理岗 工业生产过程检测、自动控制系统性能分析、设计、安装、调试和维护 生产过程自动化系统的操作、运行、维护、调试、技术改造的基本方法和基本技能 调试维修岗 石油化工： 输油，炼油 冶金：冶金加热炉， 热处理炉 生化：啤酒，制药 轻工：食品 环境：大气监测, 水处理 其它：农业，养殖业 自动化仪表的安装、调零、调量程等 使学生在掌握过程控制基本理论和常用控制仪表选用的基础上，生产过程自动化仪表的选型、施工、检修、安装、调试、管理能力 基础装配岗 就业单位 需求行业 职业能力 就业岗位 使学生在掌握过程控制基本理论和常用控制仪表选用的基础上，能熟练地安装、校验与维护常用控制仪表，能熟练地正确调试简单控制系统及常用复杂控制系统，