教师叙事研究的实践探索.pptVIP

关于校本行动研究的几个问题 一、校本行动研究要明确的基本概念有哪些 1.什么是校本行动研究 校本（school-base） 的涵义： 为了学校、在学校中、基于学校 校本研究 行动研究 校本行动研究： 中小学教师为了解决本校所面临的难题而进行的研究 一、校本行动研究要明确的基本概念有哪些 2.行动研究的过程是由哪些环节构成的 社会心理学家勒温（Lewin,1943）在四十年代倡导开展行动研究 提出行动研究的操作模式是计划——行动——分析行动结果——新计划……的螺旋状展开的过程 八十年代澳大利亚学者凯米斯拓展了勒温的行动研究程序 认为行动研究是由计划（planning）、行动（action）、观察（observing）与反思（reflecting）等环节构成的、螺旋式推进的循环过程 一、校本行动研究要明确的基本概念有哪些 3.行动研究有什么特点 教育研究分为基础研究和应用研究，可统称为学术研究 行动研究是一种有别于基础研究和应用研究的研究方式 学术研究和行动研究二者的比较可以了解各自的特点，同时了解开展行动研究的要求 学术研究和行动研究二者的比较 研究者的条件 研究目的 研究问题的选取 资料收集 参考的文献资料 样本的选取 研究设计 数据分析 结果应用 一、校本行动研究要明确的基本概念有哪些 4.校本行动研究有哪些类型 按照研究参与者可以把校本行动研究 教师个体行动研究 合作行动研究 学校行动研究 三类研究可以结合在一起，个体和合作行动研究会很成为学校行动研究的一部分 二、如何发现问题与明确问题 1．发现问题 校本行动研究的第一步是发现问题，这里的问题指的是中小学教师所面临的实际问题 实际问题的含义一是学校中客观存在的、需要解决的问题；二是教师真切感受到解决必要性的问题 教师要关注身边所存在的小问题和自身的行为举止及活动表现 回答下述几个问题来发现其中的问题：（在某个情境中）我（或我们）是怎样做的？为什么会这样做？这样做带来了何种效果？学生（或同事、他人）如何看待这种做法与效果？是否还应该（可能）采取其他的做法？其他的做法会带来什么样的效果？ 上述问题的解答就是一个提出问题和明确问题的过程 教师所面临的问题分为三类： 第一类是教师在教育教学活动中亲身感受到的疑难问题 第二类是教师在反思自身教育教学行为过程中所发现的问题 第三类是在与他人合作交流过程中所发现的问题 针对以上问题的来源，教师在提出问题时可采取以下分析策略 我所从事的教育教学实际状况怎么样？ 遇到了哪些实际问题? 为了解决这些实际问题,我能做些什么？ 我认为进行哪种或哪些改进是值得的 二、如何发现问题与明确问题 2．分析问题 查阅有关资料 校本行动研究并不要求占有详尽的资料，但要在查找资料的基础上澄清研究的问题 查阅有关资料不局限于明确问题的阶段，它贯穿于整个校本行动研究过程 实地调查 教师意识到某一问题的存在，应该深入到现场进行实地调查，综合运用观察、访谈、问卷、对话、录音录像等方法收集真实材料 二、如何发现问题与明确问题 3．研究问题应具备的条件 问题是有意义的 问题是切实可行的 问题是清楚的 校本行动研究开展的是干预性研究, 探索采取某些措施否能够达到一定的目标，这里的措施和目标都要成为明确的变量才能够开展研究。 （研读《教师专业发展与校本行动研究》的有关内容） 三、怎样制定研究计划 1．研究计划的基本要求 研究什么？为什么研究？如何研究？有何成效？ 2．调整研究计划 ●校本行动研究的特点 在开始阶段问题可以不那么明确，研究设计可以一步一步调整，这 个调整过程与计划→行动→观察→反思→再计划这个行动研究过程一致 计划：思考实践中的问题的过程 行动：寻找可替代现状的行为的过程 观察：将过程记录下来的过程就是观察你的行动结果 反思：与别人报告和讨论的过程就是你在从事合作性反思 再计划：思考这些行动将如何改善和下一步工作的计划是 ●五种明确研究问题、调整行动研究计划的做法 转换、细化、分化、调整、后发 四、校本行动研究成果的主要表现方式是什么 校本行动研究成果及过程的主要表现形式有研究报告、教育叙事（报告）、教育案例和课例 1．研究报告的内容 由题目、正文和结尾三部分构成 另加一个附录,用来表现研究过程及其成果的很多原始材料都可以放在附录中，教育叙事（报告）、案例和课例也可根据