数形结合在解题中的作用.docVIP

数形结合在解题中的作用 授课教师 柳卫华 王涛 高考考试说明表明对数学思想方法的考察是考察考生能力的必由之路 。而数形结合思想在高考中占有非常重要的地位，在解题过程中应用十分广泛，它借助于ppt制作的图形和动画把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索，使得复杂问题简单化，抽象问题具体化，巧妙运用数形结合思想解题，不仅直观易于寻找解题途径，而且能避免繁杂的计算和推理，可起到事半功倍的效果，在选择、填空中更显优越。学生应将其思想贯穿于整个综合复习，发挥它的作用，提高解题能力、提高准确率、提高速度的作用。 [教学内容] 本节课是这高三复习课程的一节内容。课题名称是“数形结合在解题中的作用”。它是解决数学问题的基本方法之一。 [教学目的] 1、掌握数形结合的思想，并能应用数形结合解决实际问题。 2、应用ppt制作，培养同学们观察问题的能力，分析问题的能力，训练同学转化思想，进一步提高学生利用数学思想解决问题的能力。 3、培养学生的辨证唯物主义世界观，观察问题，发现问题，掌握事物与事物之间普遍联系的内在规律。 [教学思想] 1、利用具体图像引入，以CAI为主导，极大地调动学习的积极性与主动性。 2、教学中，让学生体会多媒体在教学中的作用，给同学们美的享受，感受多媒体动态效果，图形的变换效果，利用图形学会分析、解决实际问题。 3、利用多媒体的制作，使学生能很好的完成教学任务，从中学会利用数形结合的思想来解决数学问题，并增强学生对学习数学的兴趣，利用图形让学生感受数学美的体验。 教学重点：数形结合思想在解题中的应用； 教学难点：怎样利用数形结合的思想进行转化 教学工具：多媒体教学 投影仪 授课过程 ●我在准备上课前制作CAI图片伴随着优美的音乐等待上课。 ●下面的CAI制作是数形结合在解题中的作用我从三个方面讲解： 1求解方程；2、求解不等式；3、求值域，最值。 在这里采用CAI制作目的是让学生能很清楚的知道我们这节课的内容，和重点。 求解方程 例1、已知两个集合M={(x,y)|x=3cosθ,y=3sinθ, }, N={(x,y)|y= x+b},若M∩N=φ 则b满足 。 ●下面的两个CAI制作，第一个制作分析采用了动画进入模式，在第二个制作中采用了画出图像，通过变化的方式，利用不同的进入效果一一表现直线的运动，从而展现在同学们面前的直线相交的各种情况，让同学很直观看图分析此题，使学生很容易求出本题答案。屏幕中函数图像让学生感受数学的美，增强学习数学的兴趣。 例2、讨论当时，f(x)有3个实数解时，求实数的范围。 ●下面的两个CAI制作,第一个制作运用分步进入的方法加上巧妙地提问使学生很容易得出函数图象的特点，总结出函数的一般规律。第二个制作运用画出函数图像的效果，并一一画出直线，通过运动的动画效果展现各种不同情况下的直线，并利用不同的颜色区分各种情况。让学生很容易发现和探究出直线和函数图像的交点的个数，求出的取值范围，准确的得出结论。在根据学生掌握的情况提问，回答出其他情况下的结论，激发学生学习的欲望。 例3、关于 的方程且的 解的个数是（ ） (A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 随值变化而变化 ●下面的CAI制作主要是利用彩色的曲线画出两个函数，通过分类讨论的思想在两种情况下对讨论再画出与的图象，从而观察他们的交点个数，很明显的得出结论。 二、求解不等式 例4、函数的图象如图所示，其定义域为[- 4，4]，那么不等式的解集为____________ ●下面的CAI制作主要是利用红色的曲线画出正弦函数图像，通过动画进入到已画出的函数图象的坐标系当中，并在同一坐标系中比较个函数的正负取值关系关系，通过学生观察图象，进行讨论、分析、归纳、总结得出此题的答案，以显目的颜色飞入屏幕。 例5、设函数 其中 ，求不等式的解。 ●此题有四个CAI制作，第一个制作主要是分析出两个函数式，利用屏幕展示分析的步骤。第二个制作是画出利用CAI的滑入效果强调图像(注意图象是双曲线的上支)及变量的取值范围，以不同颜色，虚实线结合引起学生注意。 1 2 第三个制作是画函数的图像 ，利用CAI的滑入效果强调图像及直线过定点（0，1）。第四个制作是把函数的图像和函数的图像放在一个坐标系中，通过第二个图像的变化的几种情况，强调图中的几种特殊的直线，让学生仔细观察、讨论、分析，得出相关的结论，达到活跃课堂，以学生为主体的目的。在由动画制作把步骤和结论投掷到屏幕上。 3 4 三、求值域，最值 例6、求函数,的值域。 ●此题的CAI制作采用数形结合，彩色线条画图，动画效果制作把函数描出来。解题思路是把函数看成是斜率的2倍，而斜率是由定点（2，0）和x轴上半