胡大洲-关于《光现象》教学探究性实验的思考.pptVIP

6、 (2012年桂林)如图6甲所示，是小明在水平桌面上探究 “平面镜成像的特点”时的实验装置。 （1）在实验中用平板玻璃代替平面镜，主要是 利用玻璃透明的特点，便于　　　 　； 如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板， 应选择________mm厚的玻璃板做实验。 （2）在竖立的玻璃板前A处放一支点燃的 蜡烛，可以看到玻璃板后面出现蜡烛 的像。小明拿另一支大小相同的蜡烛 在玻璃板后面移动，当蜡烛移动到A′处时，可以看到它跟像完全重合。由此可 以得出的结论是　　　　　　　　　　　　　　。 （3）如果玻璃板放置得不够竖直，将对实验产生的影响是：______________。 （4）经过三次实验，记录的像与物对应的位置如图6乙所示。为了得到更多的实验结论，接下来小明应该进行的操作是：　　　　　　　　　　　　　　。 甲 乙 图6 1、 (2011重庆)图中0B是一条反射光线，ON为法线。请在图中画出相应的入射光线。 2、 （2011山东聊城)入射光线与平面镜的夹角为60°，则反射角为 ；若入射角增大10°，反射角将增大 。 3、 （2011年山东潍坊) OA为光源S发出的一条光线SO经平面镜后的反射光线，请在图中画出平面镜的位置，并标出入射角和反射角。 4、 (2012江苏无锡)小明用如图所示的实验装置，探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，应进行的操作是（ ） A．沿ON向后转动板A B．沿ON向后转动板B C．改变入射光线与ON的夹角 D．改变反射光线与ON的夹角 5、 (2012江苏淮安)如图所示是“探究光的反射规律”的实验装置，一可沿ON折叠的白色硬纸板垂直放置在平面镜上，使光线AO紧贴硬纸板射向镜面0点，为了研究反射角与入射角之间关系，实验时应进行的操作是（ ） A.绕ON前后转动板E B.绕ON前后转动板F C.改变光线AO与ON之间的夹角 D．改变光线OB与ON之间的夹角 谢 谢！！！ 热 烈 欢 迎各位领导、同仁 莅 临 指 导！ 在 “光 现 象” 教 学 中关于探究性实验的思考 南京市长城中学 胡大洲 2013年10月11日 物理课程标准中“光现象” 教学要求 2.3.6 通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 例9 观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。 2.3.3 通过实验，探究并了解光的反射定律。例5 探究光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系。 2.3.4 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 2013中考指导书中“光现象”教学要求 35、通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 33、通过实验，探究并了解光的反射定律。 34、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 2、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 1、通过实验，探究并了解光的反射定律。 提出问题 猜想与假设 设计实验与制订计划 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 试一试： 将激光笔发出的光照射到平面镜上，观察反射光在光屏上的光斑。 改变入射光到平面镜上的角度，观察光斑位置的变化。 1.什么情况下入射光与反射光重合？ 2.当入射光从与反射光重合的位置偏转一定角度时，反射光的方向怎样变化？ 3.反射光与入射光可能有什么关系？ 提出问题：根据你观察到的现象猜想 猜想1和猜想2大多数学生在试一试观察后比较容易得到初步结论。教师提问学生所需器材、实验设计方案，学生根据试一试能够正确回答。 猜想3中探究两角关系时引导学生分析比较：用带角度标识的光屏显示光路，便于测量。在三线共面问题的探究时，需要教师示范转动光屏（或投影图片）引导学生设计实验。 本次探究实验可以侧重发展学生合作进行实验与收集证据和分析论证的科学探究能力。 通过小组分工合作的形式，将需要研究的问题（反射角与入射角的关系等），教师收集各小组实验数据投影大屏幕让学生充分讨论交流，最后由学生归纳出结论。 通过生活实例让学生了解物理就在我们身边。 引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。 提高学生利用物理知识解决实际问题的能力。 情景再现：平时我们照镜子 情景：浇不灭的火焰 猜想： 1、像的位置在平面镜____（上/前/后） 2、像和物的大小____（相等/不相等） 3、像到平面镜的距离与物到平面镜的距 离_____ （相等/不相等） 提出问题： 平面