《中药新药研究与开发》课程教学的创新思维和创新能力培养.pdfVIP

62 安徽中医学院学报 第 3o卷 第3期 2011年 6月 JOURNAIOFANHUITCMCOldEC-E Vo1．30 No．3Jun．201l · 教学研究 · 中药新药研究与开发 课程教学的 创新思维和创新能力培养 陈卫 东，彭代银 ，戴 敏 ，金传 山，桂双荚，吴德玲 ，汪 宁，汪兴生 ，汪 电雷 (安徽中医学院药学院 安徽省高等学校省级现代 中药重点实验室 ，安徽 合肥 230038) [摘要]针对 《中药新药研究与开发》课程 自身特点和传统教学中存在 的问题 ，基于学生 自主学习能力、创新能 力的培养 ，打破传统单一的讲授方式，把知识传授 与学生 自主新产品设计相结合 ，在培养学生研究新药的创 造性思维、提 高其创新能力和综合应用新技术的能力上 ，进行 了开放 式教学改革与实践 。 [关键词]中药新药研究与开发 ；创新思维 ；创新能力；自主学习能力 [中图分类号-]G4 [文献标志码]A [DOI]10．3969／j．issn．1000—2219．2011．03．024 《中药新药研究与开发》是我校针对 中药学和中 果不显 j。③学生之间以及学生与老师之问的交流 药资源本科专业和中药学、药学硕士研究生培养而 不多，学生的团队沟通与合作意识不强 ]，老师上完 开设的一门具有很强实用性和综合性的课程 ，内容 课后 ，很少有机会再与学生见面 ，学生之间没有在课 涉及临床前研究(新药研究选题 、实验室研究、获得 题或新药设计上进行沟通和联络。① 《中药新药研 临床研究批件)、临床研究 (进行临床试验)、获得新 究与开发 》这门课程的知识 由于受 国家新药报批政 药证书生产批件等一系列过程 ]，该课程根据学生 策快速更新的影响，很难有相对固定的教材。 本专业知识结构特点，以构建中药新药研究与开发 针对上述教学 中存在 的问题，结合传统教学方 思路、方法、技能 、创新等方面知识为主线 ，从 中药新 法和现代基于 问题 学 习(problem—basedlearning， 药研究与开发课程的基本理论 、课程结构、课程 内 PBI)的案例式教学模式 ，着重创新思维的培养和创 容 、一般规律及实施形式等方面引导学生应用所学 新能力的提高 ，笔者在教学过程 中对 《中药新药研究 专业知识 ，结合 中药新药临床应用需求和发展动态， 与开发》课程教学进行一系列的改革与实践 。 掌握中药新药研发总体知识结构框架 ，培养学生 以 2 教学方法实施 中医药理论为指导 的中药新药研究与开发 的意识， 2．1 理论授课 首先由教师对 中药新药研究现状 ， 启发和培养学生对新药研究的创造性思维 ，进而培 最新国家食 品药品监督管理局发布的 《药 品注册管 养和提高学生的创新实践能力和专业素质 ]。 理办法》，中药新药报批相关规定 的新药基本概念、 1 教学现状 分类 、注册分类、申报资料要求、审批程序，及中药新 目前，我 国中药新药研究与开发已经走上标准 药研究与开发的选题方法 、途径 、过程 、实验设计和 化、科学化 、规范化和法制化的道路，中药复方也通过 新药 申报资料 的撰写等基本 内容进行全面系统的讲 美国FDA的审批 ，中药的发展前景十分广阔，已经引 授 ，采用多媒体和板书相结合 ，以真实的新药报批案 起更多国家的关注Hj。中药新药研究与开发这 门课 例吸引学生的兴趣 ，适 当的时候 引导学生走上讲 台 程因此愈发重要。但是现阶段中药新药研发的水平 就某一方面问题各抒己见 ，表达 自己的观点和意见 ， 还不太高，仅是注重基础研究，而往往忽视科研水平 提高学生学习的热情和课堂教学质量 。 的提高和创新能力的拓展 ，这就要求我们在教学过程 2．2 实践教学 教师