印刷专业生本课堂的“四步”教学法模式.pdfVIP

印刷专业生本课堂的“四步”教学法模式 李兴芝 摘要：生本教育最基本的理念是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。这种理念把 学生摆在最突出的位置上。传统的印刷专业教学是以教师为中心的，在这种师本教育模式中，教学 工作的重心还未能真正落在学生的主动全面发展上。深化印刷技术教学改革的关键，是要构建生本 教育模式，印刷专业课堂教学急切呼唤教师要具有生本教育思想。 关键词：印刷专业；生本教育；教学模式 教学是一个千变万化的动态系统， “教无定 有话说、让每个学生都有收获。 法”，教师不可能用一种教学模式进行教学，郭思 二、印刷专业生本课堂的“四步教学 乐教授所提出的“生本”教育教学也只是一种理 模式 念，没有固定的模式可言。不同的教师要根据教学 (一)提出问题。自读自疑。 的具体情况，遵循生本课堂教学思想和原则，灵活 自读白疑，就是学生领受教师布置的前置任务 运用多种模式教学才能达到有模式而无固定模式教 后，充分利用书本提供的操作步骤进行自我阅读， 学境界。经过一年来的生本教学实践，笔者探索出 自我解决力所能及的操作要点。对操作步骤中出现 了印刷专业生本课堂的“四步”法(自读自疑—— 的疑难问题，要一一圈点出来。在此阶段，不提倡 5 筛选问题——质疑问答——点拨归纳)教学模式。 学生相互交流，以此培养学生个人自主阅读及自我 雹 其构建的原则是：突出学生自主学习、突出探究、 解决问题的能力。学生在这一学习过程中可以根据 突出小组合作交流。其中教师转变思想观念是关 自己掌握的知识去选择，去综合，去感悟，去发现 萋 键，教师要与与传统的教学观念决裂，树立学生才 并提出问题。这一过程是自我构建知识的过程，但 是课堂主人的思想，同时要认识到模式不是僵死的 由于学生年龄特征、学科或教材特点的不同，教师 - 套子，坚持“以学定教，以学定法，教无定法”的 要进行必要的自学引导和有效的思维点拔。教师布 教学原则。 置的前置任务要开放、低入，要带有启发性。对学 一、生本教育的特点 生提出的疑问教师要充分肯定，保护其积极性。 (一)生本教育突出学生。 如印刷专业课“indesign排版设计师进阶”一 它规定每堂课把大部分时间都交给学生进行小 书在讲解工具的组合应用时，有一位学生提出了疑 组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。 问：工具的使用能不能不按照教师设计好的或者书 (二)生本教育突出学习。 本上的既定操作步骤完成，能不能允许学生自由发 它的基本过程是： (1)课前学习准备；(2) 挥，根据自己的想法进行创意设计?笔者当时没有 上课时小组讨论，上台发言与座位上聆听、质疑、 立即反应过来，但首先肯定了学生的提问，然后让 探究等； (3)课后的追根究底。每一个环节处处 学生用两种以上的工具进行组合运用，可以不按照 突出学生的学习；课堂上学会聆听教师、同学的讲 教师提供的操作步骤完成，大部分学生兴致高涨， 话，上讲台口头表达自己的意见，对别人的意见提 如同出笼的小鸟终于可以展翅高飞一样，经过反复 出质疑，对别人的质疑回答自己的见解等 试验，讨论，很多学生不但掌握了工具的运用，还 (三)生本教育突出合作、探究。 得到了意想不到的收获。查阅上传的作业，笔者不 学会合作是21世纪人才的重要素