综合技能培养在口腔修复教学中的作用.pdfVIP

泸州医学院学报 2008年 第 3l卷 第 6期 JournalofLuzhouMedicalCoHege Vo1．31No．6 2008 699 || 综合技能培养在口腔修复教学中的作用 郭 玲 ，刘 敏 ，贾 颖 (泸州医学院附属 口腔医院修复科 ，四川泸州 646000) 关键词 技能培养；口腔修复教学：临床诊治 中图分类号 C961 文献标识码 A 文章编号 1000—2669(2008)6-0699-02 口腔修复学是一门理论性与操作性均很强的临床学科 ， 书本知识．按部就班地记些定义、公式、步骤。为了改变这种 要求口腔医师掌握大量修复学理论 ，能熟练运用各种临床操 状况，我们努力使实验社会化，将此作为一次特殊条件下的医 作技能】J【。由于 口腔修复学理论抽象、操作复杂、实践性强、不 学社会实践。首先，要让学生把每一堂实验课都当成一次实 易掌握 ，使 口腔修复学成为 口腔教学 中的一个难点 ，教学中 际的临床诊治，树立起职业责任感，于细微处培养良好的医德 对学生的临床诊治、操作技能的培养愈显重要 。大学生实践 医风 。同时，教师要言传身教，以身作则，起好表率、示范作用 ， 能力的培养是提高操作技能的必要环节。也是培养创新能力 注重引导、培养学生独立的观察、分析、判断、操作能力，让学 的基础 。如何在 口腔修复教学中加强临床诊治内容，使学生 生充分调动出所学过的理论知识，学以致用，融会贯通 ，让学 将教材中的知识转化为实际操作能力 ．笔者在教学实际中认 生 自己动手、动眼、动脑 。不要 以教师的认识和诊治过程去代 为要从 以下几方面人手 。 ’ 替学生的认识和诊治过程。让学生们通过实验而面对病人面 对社会，让他们通过实验课请来的病人，通过具体的一般或者 1 理论形象化 特殊 的病症、病例 ，来逐步加深对病症、病人和职业的认识和 口腔修复学理论比较抽象，名词术语多，涉及材料、力 理解 。在此基础上认清理论与实际的联系和区别，积累 自己 学、美学以及解剖、生理等多学科领域 ，且临床操作过程多而 的感受和经验 ，为今后当一名合格的医生做好思想和专业技 复杂 ，学生反映难懂、难学、难记 ，学习有一定的难度 。笔者认 能方面 的准备 。 为应改变传统教学模式 “重理论、轻实践，重知识传授、轻技 为增强学生的 自信心和病人的信任感 。在教学 中除注重 能培养”的缺陷，培养学生实际动手能力 ，熟练掌握操作技 培养学生整洁庄重的仪表 、和气文雅的谈吐和规范 的举止行 能，提高学生综合素质 。为毕业生就业、创业提供强有力的支 为，还应强调学生学会应用医学语言，特别是医学口语同病人 持。在教学实践中，在 “教”的同时，更侧重于 “导”，加强课堂上 进行交流，不能单纯地把病人当做是疾病的载体 ，就病论病， 教与学的交流t31。我们根据 自己对教学内容的认识和理解。采 而要尊重病人 的社会属性。 用形象教学法 ，讲授理论课时，结合板书、图示、投影、多媒体