行为主义学习理论在教育中的运用.pptVIP

自我效能感在教育中的运用 教育学院应用心理学091 辛尤隆0918010146 李家萍0918010126 自我效能感(self·efficacy)是美国心理学家班杜拉(A·BaJldura．1977)提出的概念，指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断. 小吉米今年10岁。 ??? 大家都夸他有数学天分，吉米自己也深信不疑。不信?拿道数学题来看看啊，吉米最不怕人拿数学题考他了。 ??? 不像邻居家的史丹利。那家伙虽然数学也不错，但好像总缺了根筋似的，平时看到数学题就哆嗦。好端端一道题，非叫他左演算右演算，最后才能像鬼画符似的写出一张纸。 ??? 前几天听说有个大科学家，叫科林斯，在找数学神童。古米的父亲和史丹利的父亲都不约而同地给自己孩子报了名。吉米一想到这个就不禁发笑：就史丹利那样的，也能算数学神童? ??? 果然，那天在一起玩的时候，史丹利自己也说，他怕得不得了。 ??? 测试那天，史丹利和吉米坐在不同的考场里。题量很大，基本上都做不完，而且题目都很难，并不像平日里考试那么简单。 ??? 一走出考场，史丹利和吉米一对题，史丹利的小脸一下就白了：对错且不论，光没做完的题目，他就比吉米多了好多! 不过吉米不知道的是，他不会等到什么奖章或是奖牌了。科林斯是科学家，但他并不是个数学家。相反，他是一个心理学家。整个数学测试，也是一个心理实验的一部分。 像小吉米那样自信的，在科林斯的实验里，被称做“高自我效能”组；而史丹利，则属于“低自我效能”组。 ??? 平心而论，吉米和史丹利的数学水平都差不多，纵有差异，也在很小的范围内。唯一影响两人答题情况的，就是两个人对自己能否答好题这件事，有多大的自信心。即他们有着不同的自我效能感，结果就导致了我们看到的不同结果。 ??? 很多时候，人不是因为做不好事情而垂头丧气，而是因为没有信心，从而做不好事情。当事情迎面而来时，如果第一反应就是：我不行，我肯定做不到。那么就算你有十分的力气，也只能有一分真正发挥出来。相反，当你真的鼓起勇气尽力面对它时，最后会愕然发现：原来自己的身体里，蕴藏着如此多的能量。 自我效能高低的比较 在教育领域内的主要研究集中于教师教学效能感与学生学习自我效能感，及其对教学水平和学习成绩的影响方面。 学生的学习效能感是指学生对自己学习行为、 学习效果以及对教育功能和教师功能的认识与评价。它是从班杜拉的自我效能感到教师的教学效能感的相关理论一步步引申而来的。 成就动机 Elliot 在研究中将成就目标分成三种定向: 掌握性目标( Mastery goal ) 成就趋近目标 ( Performance － ap-proach) 与成就回避目标 ( Performance － avoidance goal) 目标设置 洛克认为目标是行为最直接的动力，困难的目标比中等的和容易的目标导致更高的绩效，学生自我效能感与目标设置有极为密切的关系 。 学习归因 学生的自尊心 罗杰斯认为， 学生的自尊心是经由自我评价之后，自我接纳时的自我价值感， 是正确的自我概念 。 制约大学生自我学习效能感的因素 1)环境的影响 社会文化的熏陶作用 我国古往今来在学习上出现了许多举世公认的名家学者 ,如老子、 孔子、 孟子、 华罗庚、陈景润等等。 家庭的正确引导 教育学研究表明 ,父母对学习的正确态度和引导是使子女热爱学习、 产生学习效能感的重要因素。 高等教育的核心作用 阿什顿(Ashton)等学者研究表明 ,教师的教学效能感与学生的学业成就存在正相关。 “罗森塔尔” 期待效应 大学师生关系 赖特和米歇尔(Wright Mischel ,1982)研究表明 ,积极的情绪可以左右自我效能知觉。 2)主观因素的制约 大学生的学习观 对学习具有正确的态度 ,认为学习对自己求知上进有很大帮助、 学习能使人成才、 大学生就应该好好学习等 ,这会促使大学生愿学和乐学 ,从而产生学习效能感的最初萌芽。 大学生的价值观 认为学习具有重要意义、学习能实现人生价值的大学生 ,就会积极主动地去学习 ,学习效能感就强 ,这会为克服学习困难提供强大心理动力。 大学生的竞争意识 因而培养竞争意识会促使大学生在学习上不甘落后 ,较早产生学习欲望和动力 ,而这正是大学生学习效能感产生的重要内在因素之一。 自我效能感与学习成绩呈正相关，具有较高自我效能感的学生能够采取组织、评价、计划、目标设置、控制等手段，对学习进行有效的自我监控。 那老师应该怎样提高学生的自我效能感呢？ 什么是教师自我效能感？ 教师自我效能感是指“教师对自己影响学生的学习活动及结果的能力的主观判断”