基础教育数字化校园建设路线的实践研究.pptVIP

三、研究内容 人的要素――协调学生、教师、校长、家长等之间的关系 组织行为――沟通教学目标、协调课程教学、评价学习活动、教师专业发展、督促学生进步、发展环境支持等 文化氛围――沟通个体与组织部门的行为 技术支持――网络硬件环境、各类应用软件系统整合等 如何解决协调不同层面的需求 教师个人层面、学校层面、区域层面 如何建立动态、开放、整体的数字校园 提供需求，维护系统，确保实施 四、应用对策 1. 加强组织管理 通过完善机制、开展校本研修、引导教师专业化自主发展等措施，坚持“围绕教学研究、切入教育改革、依托校本基地、加强联系高校、强化技术支撑”的理念，推进教师的专业化发展，促进教师的教育理念、师德修养、知识结构、教学能力、教科研水平、信息素养、创新能力等专业发展指标追求达到一流。 2. 重视应用整合 整合应该以“人”为主线，由基础平台承担支撑和服务，并提供相应的应用访问接口。通过数字校园系统整合，消除应用系统间的孤岛现象，制订数据的交换标准，完善各系统间基本信息的共享与交换，提高学校的信息化管理质量和工作效率，能够随时生成所需的各种报表…… 3. 鼓励多样化探索 教师在教育教学中应用信息化的具体需求演进路径与进度差异极大。我们鼓励教师进行多样化探索，并在这些探索基础上归纳出相对稳定的教育教学应用，再在全校逐步推广。 五、反思与建议 * * 基础教育数字化校园 建设路线的实践研究 上海市复兴高级中学 陈奕望 2012.11 一、学校简介 复兴高级中学是上海市重点中学 上海市首批实验性示范性高中 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 多年来我们追求数字化校园“四要素” 校园网络化 信息数字化 　　　 管理智能化 　　　　　　 操作个性化 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 二、研究背景 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 我校数字校园建设的四个阶段: 1、基础建设阶段 2、应用启动阶段 3、数字校园阶段 4、丰富整合阶段 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 “丰富”，是指教育教学应用的实践种类更为丰富、层次更加多样； “整合”，是指对数字校园的物理层面与效用层面在开放性基础上梳理出基本框架，把握核心机能。 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 五、研究结果 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 经过多年的实践研究与探索，复兴高级中学从技术、管理等方面摸索出一些建设路线上的经验，数字校园建设取得了较大的发展。 1、开展行为建模，保障系统运行 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 梳理信息流： （1）整合稳定性信息与信息流 （2）整合指向性信息与信息流 （3）整合弥散性信息与信息流 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 稳定性信息与信息流整合 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 指向性信息与信息流整合 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 弥散性信息与信息流整合 2、构建合理框架，规划有效管理 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 教务处：课程管理系统 选课系统 排课系统 科研室：教育科研工作系统 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 3、关注系统效益，整合数据应用 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 一卡通 系统 成长发展 系统 卫生系统 财务系统 上网管理 系统 图书管理 系统 教务系统 电视窗 系统 机房管理 系统 学生成长 发展平台 智能的学生成长体系 集中的用户认证体系 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 互通的应用数据体系 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 学生成长记录 学生成长发展信息数据仓库 学生基本信息库 学生成绩数据库 考勤数据库 …… 学生选课数据库 学生社团数据库 学生活动情况信息库 网络管理数据库 场馆管理数据库 宿舍管理数据库 图书馆管理数据库 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 复兴高中数据库群 有效的数据 仓库体系 基础教育数字化校园建设路线的实践研究 *