初中英语教学课堂之我见.pdfVIP

{；刀[1】英语教学课堂之 见 乌鲁木齐市二中 李英 英语课堂教学是一种多层次、多功能、 堂上如何通过 自己的教学魅力来开发、保持 没，学习动机被窒息。教师的 教“”是为学 综合运用各种感官的活动，是教与学双向作 学生的学习兴趣，使他们被兴趣激发而突破 生的 “学”服务的，教师要研究学生，要 了 用的复杂而又细致的过程。在这个过程中， 课本的约束，涉取更广博的知识呢?课堂像 解学生对课程学习的心理和需要。组织教学 如何激发学生的学习动机，调动学生的学习 舞台，为了吸引学生，教师必须通过 自己生 要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽 积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好 动的表演，演染教学气氛，创造教学情境， 量使用英语 ，适 当使用母语 ；精讲语言基础 的问题。下面根据学习和实践体会，谈谈课 丰富学生的思维和想象。讲台上，教师通过 知识，着重培养学生运用英语进行交际的能 堂教学中应首先注意的几点，以帮助教师有 自已的人格魅力、语言魅力及其高超 的教学 力”；给学生创造各种语言环境，提供各种 效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛， 艺术给学生创造出了一个引人入胜的学习 运用英语的机会 ，让学生充分接触英语，运 获得最佳教学效果。 情境，从而有效地激励了学生的学习动机、 用英语，力争最大限度地为学生创造显示才 一 、 创造愉快的学习氛围 兴趣、情感和意志。在教学过程 中，教师的 能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持 中学阶段是一个充满好奇、喜欢探索的 情唤起了学生的求知欲，正是所谓 “以情传 学习英语过程中的主动状态、主动观察、主 年龄段，学生对周围的一切充满兴趣 ，这种 理，情理交融”的情境 。在课堂上教师可借 动思维、主动 回答，使教学过程本身成为学 兴趣象催化剂一样促使他们去观察、去实 助设问法、角色表演法、竞赛法、游戏法等 生听、说、读、写能力的发展和提高过程 。 践、去思考。但是他们毕竟年龄小，阅历浅， 多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣 此外，课堂教学要面 向全体学生，通过教学 还不能完全明白英语学习的 目的，如果仅凭 横生的情境。学生一但有了激情，他们会把 使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更 兴趣 ，而不去解决他们在学习中所遇到的实 繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由 多的学生 冒尖 ，尽可能不让学生掉队。 际困难 ，他们的兴趣将会随着难度 的加大， 衷的高兴，他们就会带着好奇心去求知，从 五．灵活运用有效的教学方法 知识水平的加深而丧失殆尽 。此时教师的主 而激发了他们英语学习的兴趣 ，增强了他们 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要 导作用甚为重要，教师要引导他们，给他们 学英语的信心。总之，充分调动起学生学习 保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师 创造出一个轻松、愉快的学习气氛，使他们 的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效 创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个 以愉快的心境去获得知识。 率行之有效的途径之一。 教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方 在英语教学过程 中，教师是导演，我们 三、增强学生的自信心 法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就 不但要讲清英语学习的重要性，还要使学生 教师应精心设计教学过程 ，因人施教， 表现得越姻熟、越新颖，课堂气氛就越活跃， 理解英语知识 。同时教师又是演员，我们要 充分发挥其 主“人翁”精神。教师要想让每 教学效果当然也就越显著。教有定则，但教 不断积极创设条件和环境，使学生们在这种 个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到 无定法 。教师要根据教学内容、教学 目的、 氛 围中产生想用英语去思维、表达的愿望和 一 堂课 中，关键要看该堂课 的教学设计 。教 教学对象和实际条件，个人的教学风格和特 乐趣。教师一定要利用好教与学的关系，它 师必须有游刃有余地驾驭教材、深人浅出地 长，确定不同的教学方法。一法为主，多法