因材施教：辅导员工作的理念探析.pdfVIP

JiaoYULiLunYanJiu ☆ 教 育 理 论 研 究 ☆ 因材施教：辅导员工作的理念探析 曹 静 (天津商业大学商学院，天津 300134) 摘 要 ：因材施教是教育思想的精华，对于创新辅导员工作理念、提高辅导员工作实效性、实现辅导员个体成长和超越具 有积极作用。辅导员工作的过程，是在全面了解学生、教育者及情境基础上，依照党的教育方针及高校办学指导思想要求， 培养全面、自由、充分、可持续发展的人的过程，并在这一过程中，实现学生和辅导员的共同成长。分析了辅导员工作中“材” 的涵义、“施教”的目标、内容和过程及原则。 关键词 ：因材施教；辅导员；理念创新 中图分类号：G642．46 文献标志码：A 文章编号：1002—2589 (2010)25—0195—02 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高 二、因材施教：辅导员工作的理念探析 校学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导 1．“材”的含义 者。辅导员的工作水平和效果 ，在一定程度上决定了高等 查阅文献资料，笔者发现研究者对因材施教中“材”的 教育的兴衰和高等学校的人才培养质量。 内涵理解多囿于 “学生的素质”[1】、“人的资质、能力、情感、 一 、 因材施教：辅导员工作取得实效性的必然要求 需要、兴趣、动机、意志、个性特征等”圈。笔者认为，辅导员 当前社会需要培养具有一定知识结构，表达沟通能 工作中 “施教”实效性的达成取决于学生、问题、环境、教育 力、团队合作能力、创新能力、适应能力、应变能力、终身学 者的具体特点，因此，“材”的含义应同时包括学生的个体 习能力兼备的复合型人才。辅导员在教育人、引导人、培养 差异、教育内容的差异、教育环境的差异及教育者 自身的 人、塑造人的过程中承担着不容忽视的作用。他们不仅要 差异四个方面。 在思想上给大学生以指导、学习上给大学生以帮助，生活 学生的个体差异 ，包括学生的知识背景、智力水平、学 上给大学生以关爱，更要在大学生的个人定位、人生规划、 习习惯、家庭情况、生活习惯、个性、价值取向、志趣、爱好、 职业选择、人际交往、情感表达、安全防卫等各个方面给学 特长、能力结构等多个方面。从认识要素而言，还应包括感 生以引导。 知的差异、记忆的差异、思维差异、解决问题的差异；从情 然而，当前高校学生成长经历中一直以来的应试教育 绪、情感、意动要素而言，还要包括成就动机的差异、理性 的影响对学生考试能力的强化 ，对学生生活能力、生存能 水平的差异、焦虑水平的差异、学习坚持性的差异等翻。 力、自主学习能力、人际交往能力的弱化 ，使得许多学生在 教育内容的差异，包括结合不同青年学生特点开展的 进入大学校门后 ，缺乏主动求知的持续动力和独立的生活 理想信念教育，世界观、人生观、价值观教育，形势政策教 能力，缺乏与人交往的技巧和勇气 ，对外界有强烈的探索 育，道德法纪教育；对学生骨干的培养和教育；对班集体建 欲望但缺乏足够的辨别能力。而且随着新型就业制度的建 设、学风建设、党团组织建设的指导 针‘对学生不同的学习 立和社会竞争的日趋激烈 ，大学生比以往面临着更大的压 和生活特点进行的学习成才、择业交友、健康生活指导；针 力，学生常常在情绪和理智之间摇摆不定，从而产生这样 对学生班级、宿舍不同特点实行的日常学习、生活的管理。 或那样的心理问题或心理障碍 ，并且有越来越严重之势。 教育环境的差异 ，既包括宏观的社会现实及各项方针 瞬息万变的外部环境和当前中国特色社会主义建设过程 政策，如社会风气