英语高效课堂新策略.pdfVIP

／教学实践 ／ 10．3969／j．issn．167卜489X．2010．28．047 英语高效课堂新策略 陈爱芹 传统的英语教学是 以教师的教为 中心，整堂课 的设计依据教师对教材的把握及知识传授的规律展开。新课程实 施 以来，“生本教育”的呼声越来越大。郭思乐教授的 “生本教育”要求：1)突出学生，发挥学生的主体作用；2)突出 学习，教得少，学得多，让学生学会学习；3)突出合作；4)突出探究。英语课程标准提出以学生的发展为主是英语课程 的出发点和归宿。由此一来，教师在课堂教学中慢慢退到幕后，把学习的主动权还给学生成了目前的教育趋势。 1学会放手，退一步海阔天空 T：Thisclasswe’11go on talkingaboutlikesand 传统的英语教学是 以教师的教为中心，整堂课的 dislikes．W e’11learningaboutanimals． 设计依据教师对教材的把握及知识传授的规律展开。新 通过对学过知识的回顾及新知识的介绍 ，学生对即 课程改革 以来 ，受传统教学的影响，很多教师在课堂教 将学习内容有了初步认识。新IH~I]识的联系让他们对本 学中对学生还是放手不够。尤其是在新授课，单词一遍 课学习充满 自信和期待，为学生高效学习提供可能。 遍领读、语言项 目一点点解析 、习题一道道地统一答案 其次，学习目标要具体可行 ，学生能够明白通过学 … … 不把知识嚼碎、理顺 ，的确是心不甘 、情不愿 。 习达到什么样的要求。如六年级下Unit6SectionA第 “生本教育”下的高效课堂倡导培养学生 自主学习能 二课时，笔者确立这样的学习 目标： 力，原则是 “在教师的引导、点拨下，能通过学生自己的努力 I)Graspthesewords：language，China，Chinese，Japan， (包括小组讨论)来掌握的，教师就不应该再越俎代庖”。 Japanese，Australia，theUnitedStates，theUnitedKingdom． 如在单词教学中，学生已经接触部分语音和发音规则，给 2)Askandanswerquestionsaboutthecountriesyour 他们机会尝试去拼读单词，很多学生都能正确拼读部分单 penpalfrom andthelanug ageshe／shespeaks． 词；如果他们再加以交流，那么自己能够认读的单词会更 3)Learnaboutcountriesandlanugagesintheworld． 多。不但大大减轻教师的教学负担 ，而且增强学生的自信 4)Learnonyourownandcommunicateingroups 和学习能力。而阅读教学中，教师一直习惯一句句领着学 whennecessary． 生把英语翻译成汉语，似乎这样做了，学生才会理解文章 明确 、具体的学习目标让学生课堂学习有 的放矢 ， 意思。实际上，当放手让学生来做这项工作时，他们做得并 使自主学习实现高效。 不差。而且语言学习的目的是用以交流 ，即便学生不能把每 第三 ，自学任务具体 ，切合学生实际学习水平。初一 一 句英语都翻译成地道的中文，只要理解 了意思，能用相 英语不像其他学科，整个课时教材提供 的文字少，图片 关知识来准确表达 自己的想法，便是达到学习目的。 多。放手让学生依据 目标 自学 ，大部分学生将会一筹莫 苏霍姆林斯基说： “人 的内心深处有一种根深蒂 展 ，不知如何下手。因此 ，教师需要设计具体任务，借 以 固的需求——总感到 自己是一个发现者、研究者 、探索 指导学生 自主学习。运用媒体呈现各项任务，紧密结合 者 。在儿童精神世界里，这种需求特别强烈。”教师要 课本提供的文字和 图片，提供具体操作步骤和需要达到 给学生机会，以满足学生的需求，而这种需求的满足会 的要求 ，