基于认知语言学的聋人手语转喻研究.pdfVIP

《中国特殊教育》2013年第10期(总第160期) CIlinese Jollma】0f special 10tll Issue，2013(滴alNo．160) 基于认知语言学的聋人手语转喻研究* 傅 敏卜+ 褚蓓娟2一+ (1．浙江特殊教育职业学院，杭州，310023；2．浙江工业大学，杭州，310023) 摘要 转喻是普遍的语言现象，是人类重要的思维方式和认知工具之一。手语在词汇层面 存在着大量的转喻。聋人和健听人一样，在认知过程中善于用凸显、易感知、易辨认的部分 代替整体或其他部分，或用整体代替部分。本研究通过对搜集到的聋人自然手语语料的 分析，揭示了手语转喻的认知运作机制以及典型的转喻构词方式，如特征转指人或事物，事 件要素之间的转指，行为转指抽象概念，约定俗成的转指等。并分析了手语转喻构词的语 义特点和词法特点。 关键词聋人手语转喻认知 分类号G762 手语是有其视觉理据的，聋人通过自身的日常经验，可 1 引言 以理解和接受这些理据∽J。江加宏以转喻为视角，根 语言是人类认知不可分割的一部分。认知语言学 据手语的认知语言学基础，考察了美国手语概念的转 认为，转喻是普遍的语言现象，是人类重要的思维方式 喻表达，探究了转喻手语表达的概念空间映射埔J。中 和认知工具之一。关于转喻的本质，国内外的认知语 国手语在词汇层面同样存在着大量的转喻。本研究力 言学家从不同的角度进行了论述：酞ofr称转喻为“理 图通过对搜集到的聋人自然手语语料的分析，对手语 想化认知模式”即一个有组织的概念结构知识域的一 的转喻现象进行深入研究和剖析，揭示手语中转喻的 种形式…。灿ac和C伽lson指出，不同的转喻由相对凸认知运作机制和典型的转喻构词方式，了解聋人的认 显(relativesalience)的认知原则提供理据，以高度凸显知策略。 的实体为认知参照点，为其它不那么凸显的实体产生 2研究方法 心理可及(rIlental access)幢J。IJak雒和Tumer认为转喻 是在单一认知域中的概念映射，不涉及跨域映射，其中 2．1研究方法 的“替代”关系主要是指称【3J。刘焱认为，转喻是一个 本研究的调查数据来自课题组拍摄的聋人自然手 概念来指称另一个相关的概念，是同一个认知框架中 语视频语料。基于文献法和聋人手语视频资料，展开 两个相关认知范畴之间的过渡，以始源概念为参照点， 对聋人手语中转喻的认知语言学考察。通过对聋人自 建立与目标概念的心理联系HJ。由此可见，转喻是一 然手语词汇的观察，提取并整理手语转喻的相关信息， 种心理机制，是构建意义的桥梁和手段，是人类对抽象 对聋人手语中转喻的认知运作机制和转喻类型进行分 范畴进行概念化的有力工具。转喻存在于各种语言 析。同时和有声语言的转喻进行对比分析，研究手语 中，作为人类重要的认知方式，转喻在语言的词汇、句 转喻的特征，了解聋人的认知策略。 J。 法、语义和语篇等方面都发挥着重要的作用b