中医院校本科护生临床护患交流能力培养方式的研究.pdfVIP

·1834· 护士进修杂志2013年10月第28卷第20期 ·教与学· 中医院校本科护生临床护患交流 能力培养方式的研究 岳颖1 王燕2 孟繁洁2 张扬2 张莉1 王强1 王卫1 周桂桐1 (1．天津中医药大学临床实训教学部，天津300193；2．天津中医药大学护理学院) 摘要 目的探讨在护理实训教学中有针对性地培养中医院校护生沟通交流能力的效果，初步探索建立中医护 患沟通能力的培养方式。方法将自愿参与本研究的护生作为实验组，尝试系统化的护患交流沟通培训；其余护生作 为对照组，并采用护生临床沟通能力测评量表在培训前、培训后对护生沟通交流能力进行测评。结果培训前，两组学 生的临床沟通能力无明显差异。培训后，实验组学生的临床沟通能力明显高于对照组(P(0．05)，且实验组学生的临 床沟通能力明显高于培训前(Po．05)。结论在护理实训教学改革中，系统化的培养方式对提高护生沟通交流能 力有良好的效果。 关键词 本科护生 沟通交流能力 培养方式 words studentsCommunication mode Key Undergraduatenursing abilityTraining 中图分类号：R471文献标识码：A 文章编号：1002—6975(2013)20—1834—03 随着我国医学科学的发展和改革开放的不断深 力，初步探索建立中医护患沟通能力的培养方式。 人，人们的维权意识和自我保护意识越来越强，对医 l对象与方法 疗服务和医务人员的要求也越来越高，护患关系也 遇到了前所未有的挑战。其中，护患沟通障碍是造 1．1研究对象研究对象为天津中医药大学护理 成护患矛盾的主要原因之一r1。。美国高等护理教育 学院07级普通护理专业学生，自愿参与本研究的护 of Nurs- Association of 学会(American Colleges 生编入实验组(47人)，其余护生编人对照组(47 ing)于1998年1月完成修订了“护理专业高等教育人)。 标准”，其中将沟通能力定义为护理专业教育中的核 1．2培养方法 心能力之一。因此，加强护患交流能力的培养，建立 1．2．1课程安排安排护患沟通系列专题讲座(包 良好护患关系，对提高医疗服务质量，有着非常重要 括护患沟通的艺术、护患沟通的语言修养、护患沟通 的现实意义。 的语言技巧与非语言技巧、中医情志护理、护士用语 虽然国内的一些护理院校在相关课程中讲授了 范例等内容)。并且在临床护理(内科护理学、外科 “人际沟通”、“护士礼仪与修养”、“护理美学”、“沟通 护理学、儿科护理学、妇产科护理学和老年护理学) 与交流”、“人与社会”等课程。但目前我国的护理教 的实训课程中安排了与护患沟通相关的内容。 育在护患沟通方面尚无系统化的培养方式，仅凭学 1．2．2教材选择除了选择常规教材外，还自编了 生的天赋，自我加强学生的沟通能力，存在一定的不 《临床护患沟通手册》，本书之目的基于在健康交流 足和缺陷。因此，在护理实训教学改革中，有必要加 中，如何使每一位护生觉察各专科情景中对方(患者 强学生人文素质的培养，提高学生护患沟通交流能 或家属)的感觉和需要，对发生在患方身上的所有问 题感同身受，进而快速进入有效沟通情境，并帮助患 立项课题：天津市教育教学“十二五”规划课题(编号：