阅读的基础——语义类别理解能力（上）.pdfVIP

思维游戏课程l17 编者按 阅读能力是伴随人一生的重要学习能力，良好的阅读能力对孩子将来的学习与生活至关重要。 家长们也越来越重视孩子的阅读，为孩子大量购置绘本、画报、少儿读物等阅读材料。但是，你知 道阅读的基础是什么吗?如何在入学前帮助孩子做好阅读的准备，循序渐进地培养他们的阅读兴趣 和阅读 习惯呢?本刊从2013年第1期开始，将陆续介绍与3～6岁孩子未来阅读相关的4大关键能力 (即语义类别理解、语义关系理解、语义系统理解和语义单元发散能力)，设计 了许多适合亲子互 动的游戏，并提供了指导方法，帮助孩子在潜移默化中奠定阅读的基础，为阅读做好准备。 阅读的基础 语义类别理解能力 (上) 文 ／东方之星思维教育机构 尤峰 对语义类别 的理解是人们认识 一 、 按事物外显特征进行分类 客观事物的重要手段 ，是概念形成 的基础 ，而阅读是建立在概念理解 由于受认知能力和生活经验 的限制 ，不 同年龄段 的孩子在分类活 基础上 的。例如把长颈鹿 、斑马归 动 中表现 出的特点是不 同的。对3岁左右 的孩子 ，家长可首先引导孩 类为动物 ，把香菇、平菇都归为蘑 子练习 “配对 ”，如将苹果和苹果放在一起 ，玩具车和玩具车放在一 菇 ，但不能将轮船放在动物或蘑菇 起 。等他们稍大些后 ，家长可为他们准备一些大小、形状 、颜色都不 的类别中。这种将事物归为一定的 同的积木或小球，把它们混合在一起后，让孩子按照外部特征 (如颜 类别进行处理 的能力就是语义类别 色、大小、形状等)进行分类。如图1，让孩子观察、辨认这些物品 理解能力，它是概念形成的基础 。 后，按照给定的标准，也就是按图2中不同类别的商店 (玩具类、水 例如 当孩子用 “妈妈 ”这个词来 果类、电器类和服装类)进行分组。家长可以给孩子提供不同颜色的 特指 自己的母亲，而不是指代所有 彩笔来进行分类活动，也可让孩子说出每种物体所属的类别。 的女人时 ，也就意味着孩子理解了 “妈妈 ”这个词的概念了。所 以要 为孩子 以后的阅读奠定基础 ，就要 在学前期有意识地和孩子做一些相 关的分类游戏 ，这样既能丰富孩子 的知识经验 ，又能帮助他们形成相 关 的类别概念 ，为今后的阅读做好 准备 。 所谓分类就是把具有相 同特征 的事物归并在一起，而不同的事物 不能归在一起 。分类活动可 以很好 地锻炼孩子对类别概念的理解 。以 下我们会从三个层面来 向家长介绍 图1 一 些发展孩子类别理解能力的方法 和游戏形式。