在挫折面前，她不再胆怯.pdfVIP

五味、六和、十二食，还相为质也。●● ((札记 ．礼运)) 交往的恰切评价，可以促使其纠正错误，形成纯正 口 的情感。高中生大多不知道如何处理与长辈们的亲 文 ＼ 情，更不善于与同学建立相互理解、彼此尊重的关 金 系，才导致 “出格”的问题。班主任不能简单地说 友谊是提倡的，爱情是反对的，也不能搬出 “门当 户对”的老观念来训导学生。班主任应针对每个人 出现的问题 ，通过诱导性评价 ，来获得教育效果。 八、感化养情 感化养情不失为一种班主任矫正男女生非正 常交往的好方法。高中生的情感具有丰富性和多重 性 ，他们既有进取、向上 、侠义、慷慨的一面 ，又 有懒惰、自卑、失落、无助的一面。在这种情况 下 ，班主任如果在生活上给予时时关心、真诚帮 助 ；在学习上事事关注、多多指点；在心理上常常 疏通、正确引导。在不知不觉中，师生双方内心世 界就会架起一座情感金桥，学生相信老师，会无话 不说 ；老师也能够适时提 出自己的看法 ，促使学生 自觉弃掉 “想入非非”念头。 时下，校 园里有这样一群孩子 ，他们 的父母因 各种原因离异，他们的家庭分崩离析，他们的内心变 九、亲和移情 得孤单 、怪异。如何指导单亲家庭的父母对孩子进行 高中生的情感是起伏不定的，尤其是容易冲 挫折教育，使他们变得坚强独立，已经成为每一个教 动 。班主任要允许学生犯错误 ，也要允许他们修正 育工作者要认真思考的问题。 错误 ；要教育为主，惩戒为辅。在教育学生的过程 【案例】 中，班主任尤其要和善 。课堂是老师 ，课外做朋 我班有一名单亲家庭的女孩，名叫小露。该生 斐 友，可以有意识地组织学生开展交际游戏和活动， 心地善 良，老实听话 ，有强烈的集体主义观念，主动 或走进他们的家庭和生活，喜学生所喜 ，忧学生所 担任班级的清洁委员，默默无闻地为班级服务，但学 忧，帮助学生走出情感阴霾，进入新的人生历程。 习一般，缺乏自信，没有竞争意识 。她的感情非常敏 在挫折面前，她不再胆怯 感脆弱，经常会因为一点小事痛哭流涕 ，会为了同学 十、信赖温情 的一句话向我告状。她总觉得同学看不起自己，欺负 信赖是情感教育的金钥匙，最有效的方式是平 自己。有些同学也因为她常喜欢告状，而故意和她过 等交流和公平处理男女生之间出现的问题。平等交 不去，不配合她的工作。 流要注意对象、时间、场合、事件等细节，可以在 在一次英语课上，老师让她介绍 自己的父母， 双休 日、校园里、课外时间，或上学路上、回家途 一 些学生开玩笑地说她没有爸爸妈妈，她当即哭了起 中，从交流人手 ，打开学生的心扉、心结，引导学 来。一开始我觉得这个学生过于脆弱。在和她进行了 生纠正错误。同时，在解决男女生之间的问题或矛 一 次深入交谈后 ，我才 了解个 中原因。她原本是个 盾时，要一视 同仁，不私爱、不偏袒 ，更不能刻意 活泼的女孩，由于父母关系不和 ，经常吵架 ，最终离 为难任何一个学生。比如，班主任已经确定学生是