《桃花源记》教学设计.pdf.pdfVIP

镳礴 彻 圈躅 留守脑 山东省宁阳第十中学 张 权 教【学 目标】 士大夫的精神归宿。今天 师 ：要求生朗读全 1．朗读、背诵课文。 我们学习他的一篇散文 文 ，到黑板上给下面空格 2．理解积累一些文言 作品 6花源记》。 处填上合适的词语理清故 实词。 出示任务： 事情节。 3．认识作者笔下的桃 1．通文 (通读全文 ， (渔 人 ) 桃 源 花源 。 注意读音及句的节奏。) (渔人 ) 桃源 (渔 4．体会作者的思想情 2．达意 (翻译全文 ， 人) 桃源 (渔 人) 感。 弄懂文意，了解内容。) 桃源 (板书) 重【点】认识作者笔 3．人情 (品读语言， (生填空：发现 做客 下的桃花源。 体会作者的思想感情。) 离开再寻) 难【点】体会作者的 4．出境 (结合现实， 师：通过朗读 ，请用 思想情感。 指导自己的行为方式。) 一 个字来形容作者描绘的 教【学过程】 一 、 预 习交流 这个地方。 导人：古往今来文人 1．作者简介。 生：美。 墨客风流竞技 。朗朗乾 2．朗读全文 ，注意字 师：美 (板书)在何 坤，谁能够挣脱名缰利锁 词的读音及书写。 处?文章哪些句子能体现 的羁绊 ；滚滚红尘 ，谁又 3．交流翻译 ，复述译 出来? 能够拒绝高官厚禄的诱 文。 生：忽逢桃花林，夹 惑。有官不做 ，乐居 田 二、点拨 岸数百步，中无杂树，芳 园，号称中国文学史上归 师：本文是一篇记叙 草鲜美，落英缤纷。土地 隐诗人之宗的陶渊明，不 文 ，是以什么为线索的? 平旷，屋舍俨然，有良田 为五斗米折腰 的故事流 生 ：以渔人的行踪 美池桑竹之属 。阡陌交 传千古，成为中国文人 (所见、所闻)为线索。 通 ，鸡犬相 闻。 (环境 读 中十分必要 。中学阶 诗人在诗词 中流露的情 象中，情从背景出的把 段必须重视 ，小学阶段 感很重要。须知 ，古往今 握。 也应关注和渗透 ，两个 来，古今中外，哪有诗歌 总之，把握了由画揣 学段的区别 ，后者在于 写无情之景?著名的词论 意，由象人境，由说明句， 点到为止而 已。这对于 大家王