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课 例研 究
【教学 目标 】 游 戏 的小 朋 友 ,1厘 米 代表 1
1.认识 圆的特征 ,初步学会 米 ,你能在纸上画出小朋友站
V
画 圆 ,发 展空 间观念 。 在小旗 的什么位置 吗?
2.在认识 圆的过程 中,感悟 学生动-T-画 ,教师巡视 。 谢
研究的方法 ,享受思维 的乐趣 。 3.展示作 品 ,并引出圆。 海
教【学过程 】 师 :我刚才看 了同学们画
一 、 在情境 中生成 “圆” 的图,有这样几种情况 ,我们一
1.谈话 。 起来看 。
师 :大家玩过套 圈的游戏 课件 出示 四种 画法 : 以某
吗?是怎么玩 的? 固定点为起点 ,分别用尺子 向
师 :淘气来公园玩耍 ,也被 左 面 、右面 、上面 、下面分别量
一 个套 圈游戏吸引住 了。游戏 出 2厘米 的长度 ,画上 点 。
规则是 :凡套 中小旗一次可加 师 :还有 吗?
10Ys-,每人手里均有 5个圈 ,分 课件继续演示 :距离 固定
数最高者获胜 。 点 2米 的点慢慢地增 多 ,密密
麻麻 ,直到围成一个 圆。
随着 点 的增 多 ,学生也跟
着喊 :还有 ,还有 ,还有…… (一
直到变成一个 圆,众多 的点一 师 :在距离小旗 2米 的圆
下子 围成一条 曲线时 ,学生不 上 ,小旗就是这个 圆的圆心 。
由 自主地说 :没 了) 师 :2米长 的这条线段就是
师 :游戏马上就要 开始 了 , 【设计意 图:让学生动手操 这个 圆的半径 ,可 以用字母 r
(课 44=出示站位方式 )你有什么 作 ,画 出距 离 圆心 2厘 米 的点 , 表示 。(板书 :半径 )
想 法 ? 在操作 的过程 中初 步感受 圆的 师 :谁愿意画出这个 圆的
学生质疑 ,利用课件演示 基本性质 :一 中同长。】 半径?还有半径 吗?谁愿意来画
每个人与小旗 的距离 ,并证实 二 、探 究 圆的特征 一 画?能画完吗?
教学设计 三
学生 的猜想是正确 的。 1.用语 言描述 圆。 师 :(连接在 同一直线上 的
【设计意 图:“这样站位是 师 :哦 ,原来套 圈的小朋友 两条半径 )这个还是半径吗?这
否公平? ”一石激起千层浪 ,激 可 以站在这里 ,站在这里 ,还可 是 圆的——
发 了学生的参与兴趣 ,并调动 以站在这里 ……谁能用一句话 板书 :直径 ,用字母 d表示 。
谶
了学生的生活经验 。 “不公 平? 来描述小朋友 的位置? 猜测 :在 同一个 圆中,直径
为什 么?”引 出了解 决 问题 的根 预设 :在 圆上 的任意一点 。 与半径有什么关系呢?
本 :参与
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