作文素材在积累.pdfVIP

工 】I；l；谢 堂 要写好作文，除教师引导学生上好阅读误，学懂课本之外，还 要有机地引导学生养成观察生活、积累素材的好习惯。从积累素材 的 式看 ，分综合观察和单项积累。综合观察指通过运用看、听、 做、想、感等手段去深八 自然 ，深入社会 ，深入生活，抓住事物持 征，运用观察规律，使学生能在纷繁复杂的生活中抓住事物的本质， 选取有意义的题材。这一方面的观点颇多，材料也多。我不再赘述。 我着重说说单项积累。 单项积累从方式和途径看，可概括为八多 ： 一 、 多读。这里的多读不仅仅指语文课内的阅读 ，更不等同于 语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。常言道 ：读“书破万卷， 下笔如有神”，说的就是这个道理。因此，除引导学生熟读课本之 暑师 讲篁 外，教师还应有机地 引导学生 丰富写作的素材。 养成多读有益书报的习惯。我 三、多听。让儿童多听故事、 在语文教学中，除上好阅读课 广播，听别人的说话、演讲等。 外，常鼓励学生利用课余时间 现在 的义务教材编排的听说联 借阅、传阅有益 的书籍、报刊、 练 习 旨在培养学生听的能力 ， 班级设立的图书角等 ，定期开 如粜让学生在课外加 以发展提 展读书汇报活动。鼓励书读 的 高 ，则能锻炼学习的能力，提 多的，激励书读 的少的，还激 高认识 ，把听到的内容加工转 励学生节约零化钱去买适宜的 化为写作素材。 书读。并加 以适 当的指导 ，使 四、多做 。鼓励学生多做 学生在读 中积累素材 ，积累语 好事，做 家务活，参 加劳动， ． 一 口 0 参加有益 的社会活动 ，引导学 二、多看。提倡并鼓励学 生做游戏 ，演文艺节 目，指导 生多看一些思想性、教育性及 学生参加丰富多彩的课堂活动， 知识性、趣味性强 的影视及文 如做手工、实验、绘画……以 艺演出等，使学生获得具体的、 及各种竞赛活动 ，陶冶学生的 全方位 的教育，并通过思想认 情操 ，丰富学生的生活，充实 识的进一步提高而转化为写作 写作的素材。 素材。在这一点上，教师要重 五、多说。复述课 文，讲 视对学生做适当、适时的点拨 ， 述故事，街头见闻，议论 电视 使学生 分辨美与丑，好与坏， 新 闻，班会专题发言等既能发 真与假，善与恶，获得真正的 展学生 口头表达 能力 ，又增 强 益处。如指导学生看专题报道 了观察能力，并能使学生说话 和现场直播 ，优秀的儿童节 目 有逻辑，对培养机敏、勇敢的 电视剧 ，电影，文艺晚会等均 品质都有益处。特别是学生听 能使学生从正、反两方面受到 说 的内容又成 了别 的学生听到 教育，增长见识，提高认 识， 的素材也是学生 的知识面得到 翌 立 = 箜 一 9 暑 师 讲 窒 了补充，得到共同的提高。 的作文和周记外，鼓励学生坚 六、多想。引导学生把凡 持写 日记，把观察到 的生活、 是看到 的，听到的，做过 的都 社会或 自然现象、事物的发展 多问几个为什么?多想想里面 变化记下来 ，既可 以丰富写作 蕴含 的道理 ，使学生获得 的这 素材 ，又练 习了写作技巧。引 些感性材料上升到理性认识。 导学生写观 (读 )后感 ，把感 使学生 的观察能有机地转化为 受最深 的写下来，刘提高学生 写作的素材。如 ：看见一个人， 认识水平有很大作用，还有坚 要多想想这个人有什 么特点， 持课后小练笔，能使学生学到 这些特点是通过他的哪些方面 的写作知识得以巩固。 体现出来的。通过这样的思考， 并加 以整理，这个人就很 自然 地从生活转移到写作上，使学 生学到了从生活中挖掘素材的 方法。 七、多记。采取让学生人 手因此一才册精神病给水记事 本的方法，让学生记 说看所听， 所说，所做，所想，所读 ，能 够记 的都记下来。