独立学院数学课程教学改革方案探讨.pdfVIP

2o13年第5期 吉林省教育学院学报 No．5．20l3 第29卷 JOURNALOFEDUCATIONAL Dis frUIE0F皿 INPR0、，玎 Vo1．29 (总317期) TotalNo．317 独立学院数学课程教学改革方案探讨 王俊彦 (长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130122) 摘要：针对独立学院的“学生基础普遍薄弱、重在培养应用型技能强的人才”特点提出分必修课和选修课的阶梯式教学模 式的改革方案，使得必修课学时平均缩减达40％。必修课为专业课服务，提供 “必需、够用”的数学基础；选修课为考研和培养 创新能力服务。 关键词：缩减学时；必需够用；阶梯式教学；课程设置 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1580(2013)o5—0o46—02 随着高校的连年扩招，就业形势 日渐严峻，一些 适当舍弃其严密性和抽象性。 独立学院已将 自己的培养 目标区别于一本、二本的 三、解决办法和改革方案 研究型人才，着力培养 “专业技能强、创新能力强” (一)教材 的 “两强”应用型人才。与此同时，各相关课程均进 改革的重点是教材。我们学院在分别针对各个 行着不同程度的教学改革，尤其是作为公共课的数 专业进行的 “各专业对数学需求调查表”的认真调 学课程的教学改革，一直在探索、实践。但我认为独 查统计基础上，自行编写了 《大学数学(一)》和 《大 立学院的数学课程教改力度还不够，近年盛行的各 学数学(二)》一套试用教材。 《大学数学(一)》的 种分级式数学教学改革解决了很大一部分问题，但 主要内容是一元微积分、多元微积分和微分方程， 是否还可以有更大的突破?现针对独立学院的 “学 《大学数学(二)》的主要内容包括无穷级数、积分变 生基础普遍薄弱、重在培养应用型技能强的人才” 换、线性代数和概率论。 这种特点提出一种改革方案，与各位同仁探讨。 教材编写遵循两点原则：第一，加强数学的概念 一 、 整体思想与设计原则 教学，强调直观描述。为保证对相应概念的理解，介 数学课及其他基础课均为专业课让路，尽量缩 绍必要的简单而基本的运算，淡化数学中复杂的求 减学时，充实学生的专业课和实践教学。因此数学 证推演与过高技巧的运算。这样，既可以保持数学 课程的设计原则，首先是为专业课服务，为专业课的 的连续性和系统性，又可以保证学生所需的数学知 学习奠定 “必需、够用”的数学基础；其次是因材施 识够用。第二，强调以相关专业课程的实际问题背 教，开设考研数学选修课和数学建模选修课，为考研 景为切入点，实施问题解决式的讲授与教材编写模 和培养创新能力铺路。 式。注重应用但计算从简，难点后移，引导学生学习 二、存在问题与考虑因素 数学的积极性，加大他们 “能学”的信心。 第一，在强化实践教学的总原则之下，为专业课 (--)课程设置 让路必须大刀阔斧地缩减数学课学时。第二，必须 为适应各个层次的学生的不同需求，数学课程 充分考虑各专业对数学的不同需求。以我院为例， 分必修课和选修课阶梯式来开设。必修课是为满足 分电子、计算机、信息管理、制药、自动化、商贸、工商 专业需求而保留的 “必需、够用”的必备数学知识， 管理、会计8