我国“体教结合”的动力机制及其阶段性特点.pdfVIP

第 27卷 第6期 沈 阳 体 育 学 院 学 报 V01．27NO．6 2008年 12月 JournalofShenyangSportUniversity Dec．2008 ●体育人文社会学 我国 “体教结合的动力机制及其阶段性特点 王长琦 (福州大学体育教学部，福建 福州 350002) 摘 要：为提高竞技人才培养效益，消除人们对我国 “体教结合”模式培养高水平运动员过高、过急的心理预期，分析了 我国“体教结合”不同发展阶段更迭发生的动力及其阶段性特点。认为 “体教结合”在发展和完善过程中，人才培养的 预期收益递增是变革发生的原动力；经济、社会的发展，不同文化的相互学习、借鉴，是 “体教结合”不断发展、完善的重 要助力；“体教结合”发展的快慢主要取决于 自然演进和政府的推进。建议政府有关部门积极推进 “体教结合”的进程。 关键词：体教结合；动力机制；阶段性特点 中图分类号：G807．0 文献标识码：A 文章编号：1004—0560(2008)06—0019一O3 DynamicM echanism andCharacteristicsofStageofIntegrationofSportandEducation inChina W ANG Changqi (DepartmentofPhysicalEducation，FuzhouUniversity，Fuzhou350002，Fujian，China) Abstract：Inordertoimprovesportstalentsbenefitandeliminatethehighexpectationofpeopleforthetrainingmodeof sportandeducationcombinedinChinatObringuphigh—levelathletes，theauthorofthispaperanalyzesimpetusandcharac— teristicsindifferentstagesofintegrationofspo rtandeducation．Itconsidersthat，theincreasebydegreesofexpectedgainsis amotoroftransformationduringthedevelopmentandimprovementofintegrationofsport andeducation，thedevelopment ofeconomyandsocietyandthemutual1earningof differentc~tures arepowertOpromoteintegrationof sportandeduea— tion，andthespeedofdevelopmentisuptonaturalprogressandpromotionof government．Itthereforesuggeststhatgovern — meritenergeticallyadvanceintegrationofsport andeducation． Keywords：integrationof sportandeducation；dynamicmechanism；characteristicsofstage 体教结合是建设有中国特色社会主义过程中体育领域和 完善时期界定为 “矛盾期”。比较完善时期界定为 “磨合期”，完 教育领域的一个特殊模式，是体育界和教育部门必须重视和 善时期界定为 “效益期”。矛盾期起 自20世纪8O年代中期 大力推进的带有方向性的一项事业 l【】。它有利于减少竞技体 “体教结合”的提出．止于 2008年北京奥运会结束；磨合期 育人才培养的社会代价，得到了绝大多数专家的肯定和极力 — — 北京奥运会结束之后至 2020年；效益期