口语交际教学中的问题与对策.pdfVIP

第25卷 第4期 延安职业技术学院学报 2011年 8月 Vo1．25No．4 JournalofYan’allVocational＆TechnicalInstitute Aug．2011 13语交际教学中的问题与对策 龚 科 (南充市教 育技术装备所，四川 南充 637100) 摘【 要1学习动机作为人类行为的动机之一，是直接推动人们进行学习的一种 内部动因。多年物理教学中，发现学生缺 乏物理学习动机是教学效果不佳的原因之一。情感的投入、悬念的刺激，认知的需要、成功的需要。实践动手以及美的追 求都有利于激发学生的物理学习动机 。 关【键词】口语交际；教学；策略 【中图分类号】G623．2 文【献标识码】A 【文章编号】l674—6198{2011)04--0058—04 口语交际能力是一种在人与人之间的交流过程中表 像人们想象的那么美好 ，从学校教育的现状来看 ，现实的 现出来的灵活、机智的听说能力，它不仅仅是语言能力，还 确让人担忧 ，很多学校把它当作语文教学 中可有可无 的 是一种交往的能力 、做人的能力、做事的能力，更是一个人 一 项 内容。走进课堂 ，依然只有基础知识教学、阅读教学、 能否和谐发展，适应时代要求 的能力 。 语《文课程标准解 作文教学 ，惟独没有 口语交际教学 的～方天地 。如果硬要 读》提出的13语交际教学的总 目标是 ：“使学生具有 口语 说有 ，那就是课堂教学中的师生问答 ，但我们看到的常是 交际的基本能力。在各种交际活动中学会倾听、表达与交 师生问答 ，几乎没有对话交流的机会和氛围。?而学生也 流 。初步学会文 明地进行人际沟通和社会交往 ，发展合作 会随之越来越不敢说 ，越来越不想说 ，越来越不会说 了， 精神 。”显然。口语交际教学对全面提高学生的语文素养 以 有的也只是偶而站起来 回答老师的提问，而不是真正 的 适应时代和社会 的要求是十分重要而且必要的。因此 ，我 口语交流，这里面 固然有学生生理心理的因素 ，但绝不能 们要重新审视小学语文 口语教学 ，探索 口语教学的相关 否认 口语交际教学的忽视所带来的不 良影响。在小学 口 策略模式 ，来有效培养学生 口语交际。 语交际教学中还存在着许多问题 ： 一 、 口语交际的概念 (一)对 口语交际教学地位的认识存在片面性 什么叫 “121语交际”? 《语文课程标准解读》中是这样 许多教师对 口语交际教学地位的认识存在片面性 ， 表述 的：“口语交际是听与说双方的互动过程 ，口语交际 认为口语交际教学应附属于识字、阅读 、写作教学 ，只有 的核心是交际，听与说双方的面对面的你来我往 ，重点是 在识字 、阅读 、写作教学 中给学生提问，让学生说说 自己 人与人之间的交流和沟通。” 的答案 。提 出自己的观点就是很好的口语交际，因此在实 二、目前 口语交际教学中存在的问题 践中他们认为无需设计专门的系列 。安排专 门的课时来 随着社会经济的发展 ，人与人交流在当今社会变得 进行训练。 更加重要了，口语是人 与人交流中最重要的工具 ，我们每 (二)对 口语交际教学 内涵的认识存在肤浅性 天都要使用 口语交往、工作、学习和生活 。口语交流成了 许多教师肤浅地认为 口语交际教学等于听说教学 。 现代社会公 民必须具备 的能力 ，从某种程度上说 ，它 比写 口语交际中除了语言及其伴随手段之外 ，还包括交际活 更重要、更实际。然而 ，口语交际教学的实施和落实，并非 动的参与者、交际动机、交际环境等多种因素。这些