基于观念制度的工程硕士实践与创新能力培养研究.pdfVIP

2011年第7期 辽 宁 行 政 学 院 学 报 No．7．2Ol1 (第 l3卷第7期 ) JournalofLiaoningAdministrationCollege (Vo1．13．No．7) 妻 基于观念制度的工程硕士实践与创新能力培养研究 李 锋 尹 洁 (江苏科技大学，江苏镇江 212003) [摘 要] 以观念一制度为框架对工程硕士培养过程进行分析 ，坚持 以观念引导，以政策约束，为提高工程硕士实践与创 新能力提供新的视角。 [关键词] 观念一制度；工程硕士；实践；创新 [中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号2011)o7-_0114．一02 参考国外研究生教育中的应用型研究生培养模式，我国 (二)落实工程硕士实践观 上世纪9o年代开始招收工程硕士研究生。工程硕士生源以 工程硕士教育主要是为工矿企业和工程建设部门培养 工矿企业和工程建设部门在职人员为主 ，主要是为企业培养 高层次应用性工程技术和管理人才 ，生源以在职人员为主， 高层次应用型工程技术和管理人才，既具有创新能力又靠得 从企业中来 ，到企业中去。因此工程硕士教育实践观念应 当 住用得上。工程硕士培养 目标具有明显的实践取向，侧重于 贯穿整个工程硕士培养全过程，制定培养方案中应当充分考 工程应用及综合能力培养。工程硕士本身的特点决定 了工 虑到企业的需求 ；落实培养计划时应当注重工程硕士研究生 程硕士培养基本思想：突出实践，勇于创新。切实提高工程 所在企业的实际需求；课程教学过程中，切实注意与企业实 硕士研究生的实践和创新能力，是工程硕士研究生培养的重 际情况相结合 ；论文选题更应当与工程硕士研究生个人岗位 中之重。 工作密切联系，着重解决企业实际技术难题。这样才能培养 以“观念 一制度”作为分析框架可以涵盖工程硕士生实 出与企业无缝接合的高层次专门实践人才。 践与创新能力培养的条件和意识等横向要素…，同时包括工 ．(三)激发工程硕士创新意识 程硕士生实践与创新能力培养过程 中的机制要素，更清楚地 创新是企业 的生存之本 ，创新是研究生教育的核心 内 分析工程硕士生实践与创新能力培养过程中相关影响因素 容，创新也是工程硕士培养的深层次 目标。工程硕士培养过 的功能与作用机制，以及他们之间的内在联系，通过观念引 程中的教学观、课程观、导师观、科研训练观都应当具备适度 导和制度约束两者相结合 ，切实提高工程硕士研究生培养质 的超前性，以适用、激励和弓l导工程硕士研究生创新能力的 量。 发展…。 一 、 坚持观念引导 同时，结合工程硕士 自身岗位上的技术难题和技术攻关 观念是感知、概念、原则、公式和社会哲学。观念能够影 项 目，通过课程学习、听取讲座、科研训练等环节，鼓励学员 响认知、行为，进而影响政策。通过观念引导，促进工程硕士 在充分了解他人做法的基础上 ，提出 自己独特的见解 ，逐步 研究生 、指导教师、管理主体和其他相关个体或群体重新界 培养工程硕士研究生的创新意识。 定和评估自己的任务 ，改变 自己的认知策略，转换 自己的行 二、制定制度保障 为方式。 (一)强化课程教学环节过程管理 (一)树立科学的教育质量观 结合工程硕士的实际情况，