高中英语写作教学反思与设计案例分析——一项基于高中英语教师培训数据的研究.pdfVIP

第 31卷 第4期 广 东第 二 师范学 院学 报 V01．31 No．4 2011年 8月 JournalofCuangdongUniversityofEducation Au昏2011 高中英语写作教学反思与设计案例分析 一 项基于高中英语教师培训数据的研究 谢满兰 (广东第二师范学院外语系，广东 广州 510303) 摘要：写作教学从来都是外语教学的重点和难点。通过教师培训的反思数据分析可见，高中英 语教师对写作教学改革在理念上新旧共存，情感上冷热不一；从教学设计的数据看，教师在专业知 识和技能上 良莠不齐。因此，有必要消除教师心理障碍，激发教师学习热情，开发多元化职后学习 和教育模式来推动教师参与课改和教改。 关键词：高中英语；写作教学设计；反恩；专业知识和技能；多元化 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1007—8754(2011)O4—0086—07 一 、 引言 二、从教师反思看写作教学 理念和情感 广东省近两年举办了多次高中英语教师在职培 训，该培训为教育部要求开展的高中教师在职培训 近年来，反思逐渐成为现代教师专业发展的重 的一部分。培训以远程网络培训形式为主。既有教 要手段。知名学者理查兹(J．C．Richards)和华莱士 育部专家网络课程，也有省级专家的特别培训项 目， (M．J．Wallace)等都很重视反思对第二语言和外语 即写作和口语教学培训。此外，还有辅导老师分别 教师专业发展的重要作用。Richards指出有效教学 对各市各培训班的具体辅导工作。笔者辅导的学员 由于涉及高层次的认知过程，因而不可能直接传授， 为来 自珠三角A市的84位英语教师。培训历时40 教师须通过批判性反思，生成 自己的教学理论和假 天，笔者查阅整理教师写作教学设计和论坛发帖以 设…。Wallace通过综合知识的两种来源——专业 及一些电子邮件，对其中有关写作教学的部分进行 知识 (receivedknowledge)和经验知识 (experiential 总结分析和归纳，发现高中英语教师写作教学设计 knowledge)描绘了一种发展教师专业能力的模式。 仍然是英语教学的软肋，符合 《新课标》所倡导的强 即外语教师专业教育／发展的反思模式口J。国内外 调过程式教学法的优秀教学设计不多，相反，存在不 的不少实证和案例研究也充分印证 了反思对教师和 少轻视过程、拘泥于结果的写作教学设计。这些不 教学的重要意义。通过有效的反思，既能帮助教师 能不引起我们的重视。 检视 自己的理论性和实践性知识，也有助于教师逐 渐建构科学、合理而又有效的知识体系，进而取得专 收稿 日期 ：2011-04．20 作者简介：谢满兰，女，湖南耒阳人，广东第二师范学院外语系讲师，硕士。 2011年第4期 谢满兰：高中英语写作教学反思与设计案例分析——一项基于高中英语教师培训数据的研究 ．87． 业上的 自我发展 ，并最终促进教学。 此法的实践过程也易产生一种倾向，即优生参与 此次培训，学员写作教学反思共 28篇，全部反 度高，而学困生的参与度较低。这就要求老师要善于 思都叙述了自己对 《新课标》写作教学理念的解读。 调控课堂，适 当压住一些同学的思维(此点也应注意 其中有 24篇反思了自己的长处与不足。这里将分