高中语文教学美感教育初探.pdfVIP

备毙 潮 高中语文教学美感教育初探 。谢丽蕴 苏联教育家列节夫 曾说： “语文应该让孩子们在美 到春雨润物般的作用。那些千古传诵的名家名篇，文质兼 的空间遨游。”从这个意义上说，语文课在引导学生学习 美，且具有音乐美，在声情并茂的朗诵中，学生便可以领 的过程中，充分实现它的审美教育功能是十分必要的。运 略到这些美，受到美的熏陶和感染。比如 ，讲读徐志摩 用正确有效的方法，充分发挥语文教材 自身富有的美育效 的 再《别康桥》时，笔者先给同学们介绍： “诗人是 新‘ 能，加强对学生的美感教育，提高他们的语文素养，是非 月派’的代表作家， 新‘月派’提倡现代诗歌要有 音‘乐 常重要的。新课改也强调，要重视美感教育在语文教学中 美’、 绘‘画美 ’和 建‘筑美’。所谓 音‘乐美’，是对 的作用。就我们现用的高中语文教材而言，选入的文质兼 诗歌的音节而言，要押韵、讲究平仄、读起来琅琅上 口、 美的文章，堪称中外文学史上的经典之作，可以说，高中 错落有致； 绘‘画美’强调词藻的选择要鲜明、华丽、有 语文教材囊括了深厚宽广的自然美、社会美、艺术美，美 色彩感 ，诗歌的每一节都是一个可以画出的画面； 建‘筑 育因素得天独厚，美感情调四处洋溢。那么，如何在语文 美’是指诗歌的句子要整齐，每节要匀称，格式好像建筑 课中尝试美感教学呢?就此，笔者作了如下探索： 一 样。这首诗是诗人的代表作品，我们学习的时候就应该 一 、 重视作品的诵读，感受其文化美和韵律美 注意诗中体现的这 三‘美’。”接下来，笔者带着极为浓 普列汉诺夫说： “美则凭直感的能力而被认识。” 烈的、饱满的深情，低回、动情地朗读诗歌第一节 “轻轻 文学艺术作品是人类 的一种特殊创造，它本身便具有美 地我走了／正如我轻轻地来 ／我轻轻地招手 ／作别西天的云 的特性。我们在讲授诗文时，用心指导学生诵读 ，能起 彩”，让同学们观察，这四句诗中，有没有押韵的句子， 方面进行点拨引导，帮助学生解决难题。所 以，在进行合作 右的时间，让学生进行当堂练习，从而精确检测课堂教学的 探究的教学过程中，教师也不能听之任之，还应对学生进行 有效性。关于检测的内容应该在备课的时候就先设计好，着 有效的指导点拨。通过这样的点拨引导，提高学生在教学过 重针对课堂教学内容中的一些重点、难点，另外，还要坚持 程中的参与程度，培养他们的自主学习能力，从而真正体现 精要的原则，这样就能全面了解学生掌握课堂知识的情况。 学生的主体地位。 同时，采用当堂检测还可以对接下来的教学工作产生重要的 四、提高教学反馈精度，让 “当堂检测”取代 “课后 影响。因为能在第一时间掌握学生课堂学习的反馈信息，就 练习” 能更有效的组织和改进下节课的教学内容和活动方式，使课 大多数的初中语文教师习惯在教学结束后布置课后练 堂教学成效得到有效提升。 习，但是笔者认为这种练习存在着弊端：因为我们不一定在 总之 ，全面提高课堂教学的有效性 ，是我们每一位 下节语文课开始的时候，就能得到上一课的课后练习所反馈 初 中语文教师追求的永恒主题，让我们充分利用课堂45分 的结果；而且因为时间较长，会有许多不确定的因素影响反 钟，通过不同的层面，运用不同的方法和措施，对课堂的 馈结果的精确性与真实性。因此，为了能真实、全面、及时 有效教学进行攻坚克难。 地反馈教学成效，开展初中语文教学当堂检测活动是绝佳的 方式。教师只需在每一节语文课讲授之后，留有5—8分钟左 (倪红侠 江苏省徐州市马陵山中学 221421)鹜 皇 星