探究高等职业教育院校“电子技术”课程教学.pdfVIP

中同电由教育 2011年第25期 DOI编码 ：10．3969j／．issn．1007—0079．201125．053 探究高等职业教育院校 “电子技术’’课程教学 陈丽茹 焦学辉 摘要：高等职业技术学院是培养高级应用型、技艺型人才的沃土，因此对于 “电子技术”这门课程除了要求学生具备必要的基础理论、技术 知识外，还必须具有解决工作生产中实际问题的能力，以适应今后的工作。对于教师来说只有转变教育思想观念，改进教学内容和教学方法，并 在 “电子技术’的教学中加强实践教学，才能培养出应用、技艺型人才。 关键词：应用型；技艺型；工作过程；实践教学 作者简介：陈丽茹 (1962一)，女，辽宁开源人，哈尔滨电力职业技术学院信息工程系，副教授；焦学辉 (1965一)，女，黑龙江哈尔滨人，哈尔 滨电力职业技术学院信 息工程系，副教授。(黑龙江 哈尔滨 150030) 中圈分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2Ol1)25-0108—02 随着我国—二五规划的实施，工业生产规模的扩大和经济发展 二、在教学中强化课程设计。采取循序渐进来突出实践能力培养 水平的提高，教育行业受到了各方面的重视。高等职业技术学院以 为了培养出具有一定实践能力的应用型人才，高等职业教育的 服务为宗旨、就业为导向，以培养高级应用型、技艺型人才为目标。 课程设计必须强化对学生实践能力的培养。理论教学 占主导地位 也开展工学结合与企校合作的办学途径，进行了专业建设和课程改 的教育思想是对教学过程本质的片面理解，它表现在误将实践教学 革。作为工科院校的主要技术基础课程电子技术来说，培养的学生 看成单纯为验证理论而存在的，忽略了理论的实际运用，忽略了实 除了具备必要的基础理论、专业技术知识外，还必须具有解决工作 践教学是培养学生岗位职业能力的重要途径。实践教学是相对于理 生产中实际问题的能力，以适应今后的工作。电子技术教学在以往 论教学提出来的，它从本质上讲，就是一种理论联系实际的教学， 的教学过程中，只注重理论，轻视实践，重知识传授轻视能力培养， 由于高等职业为教育对象的特殊性，使培养的学生更能适应生产 导致学生的实践和动手能力不强。为了培养具有中国特色的高职高 实际工作需要，因此，高等职业教育应把理论教学和实践教学相互 专人才的需要，也为了适应科学技术发展的需要，同时还为电子技 联系，相互交叉，彼此渗透，有机结合，同步发展的教学模式。在具 术发展和高职高专教学改革的需要，在多年的教学实践中，不断地 体的教学中首先课程内容是以集成电路为主。 总结，克服过去教学中存在的弊病，收到了良好的效果，现从以下 模拟电路以集成运放、集成功放、集成稳压的测试与应用设计 几方面谈谈认识。 为主，从简单到复杂；先测试后设计；先任务后项目。从而完成最终 一 、 以工作过程为导向、提高对实践教学重要性的认识 项目。例如： 以工作过程为导向的课程强调把完整的工作过程及其操作作 项目：集成运算放大器的测试与应用设计 为课程内容。这一过程给高职教育注入了 工“作”内容，有利于克服 教学方式：从工作任务人手，让学生逐步理解放大器中的负反 学生只懂技术却不懂工作的状况。而以往的教学模式，是以传授系 馈、差动放大器的工作原理，掌握集成运算放大器基本应用电路分 统的理论知识为主要教学任务，实践教学是为理论教学服务的，是为 析与设计。 验证说明理论而存在的，这种教育不同程度地存在着办学与社会需 总体介绍：在半导体制造工艺的基础上，将整个 电路的元件制 要脱节、学习与实际应用脱节的问题，要解决这一问题，完成为社会 作在一块半导体硅片上，构成具有特定功能的电子电路，称为集成 培养应用型人才的任务，很重要