完善学分制提高高职入才培养质量.pdfVIP

第 25卷 第4期 延安职业技术学院学报 2011年 8月 VoI．25No．4 JournalofYan’anVocational TechnicalInstitute Aug．2011 完善学分制 提高高职入才培养质量 刘 宁 (西安航空技术高等专科学校 ，陕西 西安 710077) f摘 要】研究与分析学分制教学管理制度在高职人才培养 中的积极作用，指 出前制约高职人才培养质量的一些不利因 素，提出完善学分制、提高高职人才培养质量的有效方法。 [关键词】学分制 ；高职教育；人才培养质量 [中图分类号】G712．4 [文献标识码】A [文章编号】1674—6198(2011}04—0030—03 高等职业教育 以培养面 向生产 、建设、管理、服务第 的学年制培养模式已不能满足社会的需要 ．社会对教育 一 线的高素质技能型专门人才为根本任务，为我国走新 改革的呼声越来越高，尤其是对高等职业教育提出了更 型工业化道路 ，促进国民经济和社会发展作出了重要贡 高的要求。我国现阶段经济社会发展水平与工业化进程 ， 献 。因此 ，高职人才培养质量 ，关系到我 国能否真正成为 要求高等职业教育必须将培养 目标定位为专科层次的高 制造业大国、强国。正是基于提高高职人才培养质量 ，很 素质技能型专门人才 的培养 ，这就决定 了高等职业教育 多高职院校采用了学分制教学管理模式 。由于学分制遵 必须走 “以服务为宗 旨，以就业为导 向，走产学研结合发 循 “以人为本 、因材施教”的教育原则。在鼓励学生 自主学 展道路 ”的办学方针。而学分制教学管理为这一办学方针 习方面比学年制更具有优越性。同时学分制在教学计划、 提供 了制度保证 。因此学分制是高职教育发展的必然结 教学安排具有更贴近市场需求特点 ．也越来越受到学生 果 。 和用人单位的欢迎 。因此在多年 的教学实践中取得了 良 1、实施学分制能真正体现 以人为本的教育价值观 好效果 。然而，在学分制的实施过程中，也暴露出了一些 学分制 的思想渊源可以归纳为三个方面 ：一是人才全 问题 ，本文基于这些问题 。给 出了提高高职人才培养质量 面培养理论 ．强调 “教育的核心就是对人进行全面的教 有效方法。 育”；二是因材施教理论 ，提倡 “教育应使人的个性充分发 一 、 高职实行学分制教学管理的必要性 展”：三是提倡竞争意识 ，允分发挥学生学习的积极性 、主 学分制是 以学分作为衡量学生学习量和学习进度的 动性和创造性 。基于上述原则 ，可以看出学分制的基本精 计量单位 ．以学分为基础对学生的学习进行管理的一种 神就是承认学生的个性差异 ，遵循因材施教的原则。 “以 弹性教学管理制度 。学分制本身不是一项可以单独实施 人为本”教育价值观的核心是以学生发展为本 ，注重学生 的管理制度 。它与一系列配套的规章制度构成了完整的 的全面发展与个性差异相统一。而学分制的实施正是重 有机整体，形成一套具有丰富内涵的教学管理制度体系。 视学生的主体地位，发展学生的个性的最好体现。 随着我国市场经济 的发展。计划经济体制千人一面 2、实施学分制 ，有利于复合型人才的培养 收【稿 日期】2011—06—22 [作者简介】刘~(1970--)，女，辽宁省沈阳人，西安航空技术高等专科学校工程师，主要从事教务管理与教育研究工作。 · 3O · 第25卷 第4期 完善学分制 、提高高职人才培养质量 学分制的实施。打破了原来 的专业壁垒 ；学生具有相 着管理体制和运行机制不够灵活 ，办学活力不足等现象 ， 对独立的