兴趣是最好的老师——浅谈职中语文教学.pdfVIP

兴趣是最好 的老师 一 一 浅谈职中语文教学 0谭 怡 时下职业中学语文教师大都在感叹：现在的职中学生 式教学”，则是师生互动是指师生之间在课内发生的各种形 素质越来越差，课堂上陈现出 “万马齐暗”的局面，学生 式、各种性质、各种程度的相互作用与影响，也就是教师和 对语文课的学习兴趣不高，教学越来越难 以开展。 学生这两类角色相互作用和影响的过程。 的确，职中招生大都是在普高之后，生源质量肯定是 在职业中学语文教学中，教师苦 口婆心地讲，而下面 有差距的，这不仅在我校 ，笔者以为在其他地区，情形恐 往往会出现睡觉、吃东西、聊天等情形。究其原因，笔者 怕也不是很好。既然这样，我们只有面对现实，分析造成 认为这是缺少足够的师生互动的原因。在这一点上笔者深 的原因，努力去改变现状。 有感触，因为在笔者带过的几个班中都出现过这种情况， 笔者认为，造成这种现象的原因有很多，但，最根本 后来，在讲授茅盾的 《风景谈》中的六幅图画时，一改往 的恐怕还是没有能够充分调动学生的积极性，培养学生学 日的教风 ，一开始就调动学生的积极性，让学生 自己找出 习语文的兴趣。 文中关键性的事物，再 自行给这六幅画命名并写在事先准 至圣先师孔子有言 日： “知之者不如好之者，好之者 备的纸片上。同学们听后立刻改变了往 日的懒散，全都行 不如乐之者 !”确实， “兴趣是最好的老师 !”相信这是 动了起来。几分钟后，收上纸片，和学生一起进行分析讨 每一位教师都深知的道理 。但在实际的教学实践中，令人 论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且 尴尬的事实是——本应是最有魅力的语文课，长期以来却 表扬了几位命名有创意的同学。最后定下大家都认为的最 不受学生欢迎。近年来甚至有人声称： “职业中学语文教 佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次 学走进 了死胡同!”不可否认，我们有时也会听到一些著 在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。 名的科学家、文学家甚至一些极普通的人们用神往的语气 语文是综合性、实践性很强的课程，互动式教学正好促进 谈到 自己当年学习语文是多么多么的快乐，语文课是如何 语文课程开放而富有创新活力地发展 如何的有趣。那究竟是什么原因导致了这样两种截然相反 二、挖掘教材的思想美、语言美，培养学生高尚的情 的观点呢?职中语文教学的尴尬处境是怎样形成的呢?我 操，增长学生的技能 们应该如何做才能提高学生学习语文的兴趣呢?相信这是 语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其他 每一位职业中学语文教师都在思索的问题。下面笔者主要 各科的基础。职业中学语文教材的入选作品基本上符合大 从以下三个方面来谈。 纲提出的思想政治要求，有助于学生增强热爱社会主义祖 一 、 互动式教学，充分调动学生的积极性与主动性 ， 国的感情 ，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精 培养兴趣 神，有助于学生树立科学的世界观。现行职高语文教材， “互动式教学”的核心思想充分体现了教学过程各要 有爱国诗人屈原 ( 《屈原列传》、 《屈原》)，有近代民 素的整合，尤其是抓住了在教学过程中最重要的 “师”与 主革命的先驱孙文 ( 《黄花冈七十二烈士事略序》)，有 “生”这两个主体，充分发挥其相互作用，达到优化教学过 确信 “中国非革命无以自强”的林觉民 ( 《与妻书》)， 程，实现最佳教学效果的目的。广义的 “互动式教学”，是 更有为现代中华民族解放而奋斗的革命导师、先烈，为建 指学校教学一切相关事物的相互作用与影响。狭义的 “互动 设新中国而殚精竭虑的科学家、各行各业普通劳动者等。 2011．08 赞 雾就| 学生被他们强烈的爱国激情所感染，为他们高尚