综合英语教学中语法翻译法与交际法的综合应用——以A Horse and Two Goats为例.pdfVIP

第 18卷 第4期 琼州学院学报 Vo1．18．No．4 2011年 8月 JournalofQiongzhouUniversity August．2011 综合英语教学中语法翻译法与交际法的综合应用 — — 以AHorseandTwoGoats为例 吴 画 (广东外语外贸大学南国商学院，广东 广州 510545) 摘 要：本文总结并对 比了外语教学法中翻译法与交际法的教学基础原则和利弊 在理论上说明二者结合 的必要性。 关键词：综合英语教学；语法翻译法；交际法 中固分类号：H319 文章标识码：A 文章编号：1008--6772(2011)o4- 128—02 2000年 镝 等学校英语教学大务移 将基础英语课程列 对比翻译法与交际法的利弊不难发现，两种教学方法 入英语专业技能课程中，其教学应达到新 伏 纲》所规定 在培养学生的不同能力方面都各有侧重，如单独使用一种 的听、说、读、写、译等技能的要求。” [】 完成教学 ，则容易走向极端。培养出来的学生要么阅读翻 一 、 综合英语教学中语法翻译法与交际法结合的必要 译能力强，却无法进行恰当得体的语言实践；要么能熟练 性 地进行外语实践，口语流利并能熟练地进行外语交际，但 翻译法，也称之为语法翻译法。简而言之，它是用母 是语法规则混乱，阅读翻译能力欠缺，犹如 “空中楼阁 。 语教授外语的一种方法。它的特点是 ：在外语教学过程中 由此可见，要培养具有扎实综合能力的学生，翻译法与交 母语与所学外语并用。例如：老师说 “apple”，学生马上说 际法的结合势在必行。 出 “苹果”。翻译法将语音、语法、词汇教学相结合。阅 二、综合英语教学中翻译法与交际法的综合应用 读领先，着重培养阅读与翻译能力 ，兼顾听说训练。它依 笔者所承担的大二综合英语课程每周 6个学时。按授 靠母语，把翻译既当成教学手段，又当作教学目的。翻译 课学时，将授课内容基本分为三个部分：主题导入 ，课文 教学法作为传统的外语教学方法，对培养学生的阅读与翻 讲解，课文拓展活动。每个部分均分2个学时，翻译法与 译能力方面具有积极的作用。 交际法在这三个部分中穿插使用。下面选取 保 合英语教 但用这种方法训练学生的弱点是 ：外语 口语表达能力 程》第三册第 1O单元课文AHorseandTwoCoals为个案， 弱，语音语调较差。虽学了大量的语法规则 ，一旦用于实 分析整个单元教学过程中的教学方法的使用情况，试图说 践，如写作 ，口头交谈 ，便会频频出现错误。翻译法未能 明两种教学方法在综合英语教学中结合使用的可行性。 恰当地发挥母语在外语教学中的积极作用，过分强调语言 本课的教学 目标为 ：1．主题：Non-verbalcommunication 知识的传授，忽视语言技能的培养，语音、语法、词汇与 2．语法点：adi．witlIna infinitivestructure 佃dudingitisadi． 课文的阅读教学脱节。过分强调用翻译法进行教学 ，容易 +todo．．．for／ofNpotdo．3．要求熟悉的词汇包括：Expressiom 养成学生在使用外语时依靠翻译的习惯 ，不利于培养学生 for understanding／ conveying me8明学e8， failmes in 用外语进行交际的能力。强调死记硬背 ，教学方式单一， communication， emotional states， body 】aIlI a