国内外护理硕士研究生教育质量评估的比较研究.pdfVIP

CHINESENURSING RESEARCH November．2O13V0l_27No．n C 国内外护理硕士研究生教育质量 评估的比较研究 Comparativestudyonevaluationonnursinggraduates’education qualityathomeand inabroad 巩小军，王斌全 GongXiaojan，WangBinquan(NursingCollegeofShanxiMedicalUniversity，Shanxi030001China) 摘要 ：护理硕士研究生教育质量评估是评价护理高等教育质量的重要环节，是监督和提 高教育质量的主要途径。通过对国内外护理 专业研 究生教育质量评估现状进行 比较 ，包括不 同国家评估主体、评估标准 以及评估的实施等 ，借鉴 国外经验 ，为我 国护理专业研 究 生教育质量 的评估提 出建设性意见 。 关键词 ：护理教育；教育质量 ；评估 中图分类号：R47 文献标识码 ：C doi：10．3969／j．issn．1009—6493．2013．33．060 文章编号：1009—6493(2013)11C一3822—02 我国高等护理教育本身起步较晚但是发展非常迅速，近年 构介入高校质量评估，而是建立独立于政府的中介机构对高校 来，护理硕士研究生教育规模迅速扩大，如何保证高等护理教育 进行评估。英国的护理学专业评估形式主要包括学校 自评和同 的办学质量，评估研究生教育质量成为 目前亟待解决的关键。 行评估两种 ]。QAA的护理教学质量评估标准主要分为课程 目前，一些发达国家的护理研究生教育质量评估体系 已初具规 设计和 内容、教与学的评估、护生进步与成就、护生支持和指导、 模 。本研究就发达 国家与我 国的护理硕士研究生教育质量评估 学习资源 、质量管理与改进 6个部分 。QAA主要从护理教育 进行 比较 ，学习国外科学先进 的模式和经验 ，为我 国护理专业研 质量 的机构管理和学科学术水平等方面进行评估 。一般每 3年 究生教育质量评估标准和体系的构建提供借鉴。 对各院校进行 1次质量评估。再评一般每 5年 1个周期。 1 国外发达国家教育质量评估现状 1．3 澳大利亚护理研究生教育质量评估现状 澳大利亚护理 1．1 美国护理研究生教育质量评估现状 美 国高等护理教育 专业教育质量评估 的主要机构是护理委员会 (ANC)。对护理 委员会 (CCNE)、美国的护理教育评估委员会 (NLNAC)具有评 院校 的质量进行认证 的还有全 国大学质量保障总署(AUQA)， 估美 国护理研究生教育质量的资格 。NLNAC于 1952年成立 ， 澳大利亚采用分层、多机构联合方式评估和保证护理教育质量 。 执行护理教育评估职能，是非政府组织，但是正式的护理评估机 ANC制定的能力标准主要包括护理实践符合专业标准及伦理、 构 。该机构强调护理专业 的特殊性 ，大部分参与护理研究生教 评判性思维能力、照护管理能力、获取能力的能力 。此外，各州 育评估的人员均为护理专业人员，所承担的使命和任务得到政 还通过立法来管理本州的护理教育。州护理立法和管理机构也 府教育部门承认和财政资助l】]，从而保证了其评估结果的权威 定期对其所属护理院校的教育质量进行审查。护理委员会认证 性 。NLNAC制定的标准包括一级指标 7个 ，即 目标或使命 、资 评价过程包括背景评价、计划和设计评价 、实施评价、结果评价 源 、课程与教学、教师、学生、教育成效和完整性 ；一级指标下设 4个步骤嘲。ANC在不同程度上对各州和地 区的护理教育课 二级指标 23个。此外，CCNE每 3年或4年对各有关院校的护 程计划进行评估管理，以保障和提高护理教育质量。联邦政府 理研究生教育质量进行评估鉴定 。CCNE的评估标准包括 3 通过AUQA对各高等院校进行质量检查，每 5年 1个