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文献综述 培养中学生数学兴趣与能力的途径研究　 前言部分 我国数学教育存在忽略学生数学思维的培养、把活生生的数学训练的过死、将学生训练成解题机器等弊端,为此,我国在2001年出台了数学基础教育新课程标准,以期改变此前过分强调基本技能和基础知识的“双基”训练,强调思维和基础知识的同步培养,还学生一个“活”的数学空间。数学教改道路漫长,尽管我国目前的数学教改走在了世界前列,但这其中依然存在不少问题,数学的改革空间依然很大。因此,为了使数学教改取得较好的成功,我们有必要对数学学习的现状有个深层的把握。 在蓬勃发展的教育改革中, 教师除了深刻领会教学大纲,有较强的驾驭教材的能力外,用创新的教法组织每节课的教学,使学生产生较强的学习兴趣, 显得至关重要。怎样才能做到这一点呢？本文对教学实践中总结出的“提高学生学习数学兴趣的技巧”作一介绍，为调动学生学习兴趣和学习激情打开了一扇崭新的大门。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术,在课程改革推进的今天,社会、学生、家长对教师的素质要求更高。因此,我们必须立足实际,更新教育理念,创设有助于学生自主学习的问题和情境, 使学生们在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习, 使他们充满灵性的心智焕发出无限的创造力。 主题部分 文献[1]采用随机抽样,在赣州某中学抽取高一、高二、高三等三个年级不同性别的学生。采用自行编制的调查问卷和数学测验卷,题目分选择题和解答题两种类型,对学生进行集体施测。经统计检验,研究工具的信度、效度的相关显著均为较显著,因此,可以将其作为研究学生数学学习现状的测量工具。 文献[2]强调教学过程中要多表扬少批评。听到表扬，心里高兴，大脑兴奋，情绪高涨，兴趣大增；听到批评，心里不舒服，情绪低落，产生厌恶心理；这是学生的共同特点。在数学教学中，表扬能够对数学产生好感，批评会使得学生消沉，失去学习数学的兴趣。文献[2]特别指出要留心学生的一举一动，注意现在他们在学习数学方面的点滴进步，不失时机地进行表扬，使他们得到心理上的满足。 文献[3]对中学生数学思维深刻性的培养中提到，数学的性质决定了数学教学既要以学生思维的深刻性为基础，又要培养学生的思维深刻性。运用新概念，在学生深刻理解概念之后，立即引导学生运用所学概念解决引入概念时提出的问题。还有设置悬念于课尾，在课堂收尾时，提出一些富于启发，思考的问题，但不作答复，造成悬念，激发学生继续学习。再有就是引导学生剖析问题的本质，教育学生学会透过现象看本质，全面地思考问题，养成追根究底的习惯。 文献[4]也是对教学实践中总结出的“提高学生学习数学兴趣的技巧”做一介绍。1、巧妙引课，设计一个好的开头,巧妙的地引入正题, 调动起学生学习本节课的兴趣及积极性, 对于教师圆满完成本节课的教学任务, 学生扎实地掌握本节课的知识起着非常关键的作用。2、原型呈现，也就是所谓的情景教学。用数学知识解释实际问题最易引起学生们的关注。3、设置悬念。教师就得绞尽脑汁地设置诱人悬念。这样不仅使学生提高了运用所学知识解决问题的能力,更主要的是所学知识掌握牢,印象深,又爱学,这也是激发学生学习积极性的一个重要手段。4 布置预习。而本文对教师如何布置预习的技巧并无详细阐述。5、适时评价。 现在的中学生特别有个性, 他们不习惯成天看到老师板着脸孔、一本正经上课,他们希望和老师平等相处,希望他们的老师也能在授课形式上“ 与时俱进”。因此,善于用较时尚、前卫的语言评价学生。 文献[5]提出促进现代化教学手段在中学数学教学中的应用。现代化教学手段是目前教学改革的一个新的动向。随着现代技术特别是计算机技术在教学中的应用,把现代教学技术、方法应用到教学实践中去形成了现代化的教学手段。现代化教学手段的发展和应用对促进我国教育的发展有着重要的作用,它扩大了教育信息,为学生提供了丰富的感性材料。因此,我们应将现代化教学手段充分应用于中学数学教学中,让它能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 文献[6]针对创新意识指出，当前在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观、以学生能力发展为重点的教育质量观和以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人和可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。所以，在数学课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学方法。 文献[7]阐明老师在课堂上创设的情境，不但要看能不能激发学生的学习兴趣，还要能否激发学生的学习需求。对于一堂课来讲，引课的好坏往往直接影响着整堂课的效果。为了激发学生的学习兴趣，可以通过相应的数学史来引入，以史为镜识数学，以史为仓道数学，以史为鉴学数学，以史为源讲数学；也可通过观察实验或学生的动手操作过程，把抽象的理论直观化；另外随着计算机技