良好的开始是成功的一半——谈初中高中英语教学的衔接.pdfVIP

探新 良好的开始是成功的一半 谈初中高中英语教学的衔接 秦建平 初中学生经过 3年的奋斗拼搏 ，有半数左右升入 节。新颖的元素满足了他们的好奇心，并在轻松愉快 普通高中学习。与初中相 比，高中学习的科 目增多， 的氛围中学到了知识，英语学习也就变成了一种感情 并且难度加深 ，相当一部分学生难以适应。就英语学 需求。 习而言，目前既没有衔接初中高中英语教学的针对性 俗话说 “爱屋及乌”，学生喜欢某个老师 ，很 自 教材 ，也没有统一的过渡性练习。在初中、高中的英 然地就会喜欢其任教的学科。反之 ，因为对英语老师 语衔接问题上，笔者根据实际情况做了以下几个方面 没有感情，或者带有厌恶的情绪 ，往往就会影响学生 的尝试。 学习英语的状态和效果。在笔者的访谈 中，多数表示 不喜欢英语的学生都认为 自己并不是一开始就是这样 一 、 点燃激情 ：做好情感衔接 的，更多的原因是 自己一两次的表现不佳而受到老师 经过初三高强度的训练和模拟 ，许多学生对英语 的当众批评甚至挖苦，英语学习对于他们而言也就成 学习的感觉常停留在记诵阶段，因此缺乏了最初的兴 了任务而不再是兴趣了。在教学中要建立和谐的师生 趣和热情。并且升入高中后，各种渠道都向学生传达 关系，对学生友善、尊重 、耐心，帮助学生树立学习 了这样的信息：高中学科 比初中的难多了。随着学习 英语的信心和积极的态度 ，这样教学的效果才能水到 的深入 ，很多学生渐渐感到力不从心。这往往是缺乏 渠成。 衔接教育的缘故。针对这个问题 ，笔者首先对学生进 二、修补漏洞：做好知识上的衔接 行情感熏陶，重燃对英语的兴趣和重塑对英语学习的 信心。 1．规范书写 根据教材内容选择播放内容健康 、吐字清晰、悦 规范书写。在教学中，我发现许多学生的英语书 耳动听的英语歌曲，可以让学生在精神和情绪放松的 写不规范，主要表现在大小写不规范 、字迹过于潦 状态下，感受英语中略读、连渎、重读 、弱读、节奏、 草、不会连写、笔画顺序不当等。书写能力是写作能 语调等发音现象带来的韵律之美 ，习得 自然的英语语 力的一个基本部分，整洁优美的书写能让读者赏心悦 感，并且还可以理解相关的背景知识和歌词内涵。 目，从而促使其细细品读文章内容。试想，一篇书写 安排学生欣赏 《功夫熊猫》 {2012))等英语原 不规范、不整洁的文章，谁愿意去细读和了解呢?一 声电影。这种声、形结合的形式 ，不仅能提高学生的 段书写潦草、颠三倒四的课堂笔记 ，课后学生自己都 学习兴趣 ，激发他们的学习热情 ，而且还能帮助学生 看不懂，更难以成为复习的资料了。 理解中西文化的差异和培养跨文化交际的实践能力。 2．教授读音规则 在不增加学生负担的前提下，可精选一些难度较 读音是学习英语的基础 ，如果一个单词不会读 ， 低且内容丰富、语言生动优美的英语名篇佳作让学生 即使把字母顺序背出来 ，也只是强记，而强记的单词 赏析 ，从而欣赏到字里行间蕴涵的语言美。 是很容易遗忘的。如果了解字母及字母组合的读音规 让学生认识英语的魅力 ，重新爱上英