借“评优课”之机搞好教研组的校本教研.pdfVIP

VoI．29 No．418 物 理 教 学 探 讨 第 29卷总第 418期 (S) 6．2011 ．26． Journal of Physics Teaching 2011年第 6期 (上半月) 借 “评优课之机搞好教研组的校本教研 郑永圣 南京市江宁高级 中学，江苏省 南京市 211100 摘 要 ：教研组的校本教研 已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式，但教研组的教研活动绝大部分只停留 在经验 、感性的层次上，有一定层次的专题研讨基本上是一片空白。这 已经成为校本教研发展 的瓶颈 ，在长期的实践 中 笔者发现可 以借 “评优课”之机来搞好教研组 的校本教研 。 关键 词 ：教研组 ；校 本教研 ；评优课 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编 号：1003— 6148(2011)6(S)一 0026— 2 “校本教研”是与课程改革相适应的全新 的 案初稿 。③参赛教师要经过多轮的 “试讲一 修改 教研方式汜 经成为教师基本的学习方式和专业 一 试讲 一 修改一 试讲”的过程 ，教研组应组织 发展方式。在长期 的实践中笔者发现可 以借 “评 全组教师进行看课 、磨课 ，并提出合理化的建议。 优课”之机来搞好教研组 的校本教研。现在 的 举一个颇具说服力的例子 ，2009年 12月在 “评优课”不仅仅是参赛教师本人 的事情 ，往往 吉林长春举办第七届全国中小学信息技术与课 在一定程度上反映了参赛教师学校对课程理念 程整合优质课大赛 ，笔者有幸去参赛 。接到参赛 掌握的情况及教研活动开展 的状况。本文简单介 通知后 ，我们教研组专门学习和讨论了大赛评审 绍一下我校是如何借 “评优课”之机搞好教研组 要求，就选择什么课题 ，如何应用信息技术创新 的校本教研的。 教学方法、如何科学构思教学过程 、挖掘了哪些 1 赛前教研组提早介入 。进行校内教研 有价值的整合点、选择了什么样的资源与软件有 在举办评优课前的1个 ～2个月内，各地教 效支撑整合点的教学活动等展开 了激烈 的讨论 。 育主管部门会发布有关评优课活动的文件。在赛 经过讨论之后 ，我们选择 了 《自由落体 》这个课 前，教研组应提早介入进行校内教研 ，要认真做 题，这个课题很适合网络环境下教学 ，其理由如 好下面三方面的工作 ： 下：第一，自由落体运动书本的信息远远不够 的， ① 教研组展开讨论 、交流，吃透文件 的精 网络环境中有较多这方面的信息 。第二 ，有大量 神 ，详细了解赛课的有关规定。② 教研组从赛课 音像资料和模拟实验资料便于在屏幕上建立情 课题展开讨论 、交流 ，尽早帮助参赛教师备出教 景 ，适宜 自学、适宜合作学习、适 (下转第8O页) 时回顾和加深 旧有知识 ，同时与新知识 间进行联 大量 “一对一”的问答活动 。同时提出的问题要 系，另一方面通过部分同学回答对其他同学的认 与学科教学 目标直接相关 ，要能够发展学生高水 知具有启发性。 平 的思维 ，要有一定的挑战性。对于生成性问题 ， ● 注重优质化 “问题”。不能太 多，不 能太 若事先 已有准备可灵活驾驭到本节的知识 目标 细 ，不能太难 ，不 能太容易。要能反 映学科 的本 与技能上，反之可作为课后兴趣探究 ，而不是天 质 ，要能点破所要解决问题 ，要能 “跳一跳摸得