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专题研讨 IToPIc 关于高职教育集团化发展的理性思考 文 ／李艳 艳 摘要 ：高职教 育集 团化 发展 已为越 来越 多的人 所接 会之 间的关系，优化了我 国的职业教育体系。 受 ，其对 经济社会的推动作 用也越来越 明显。对 高职教 育 一 、 关于高职教育集 团 集 团的理性认识和思考 ，有利于高职教育集 团化 的更好发 展 ，也有助 于优化整 个职业教 育体 系。 高职教育集团为教育集 团的一种 ，教育集 团是从企业 关键词 ：高职教 育 集团化 问题 集团组织 形式和管理方式移植 而来的教育组织 形式。高职 随着 我 国改革开 放 的不 断深 入 ， 以社会 主义 市场 经 教育集 团的主体是承载高职教育 的高职 院校 ，按照职业教 济 为主体的多元经 济格局 的逐步 形成，新的产业 和经济增 育研 究中心主任邢 晖所 给出的定义 ：职 教集团是一种 由多 长 点不断涌现 ，劳动力结构性矛盾开始凸现 ，高级技能型 个成员主体 自愿结盟 、资源共享 、互惠互利、优势互补 的 人才严重匮乏，这 已开始成为影响我国各地行业发展和投 组织方式 ，它 以专业和行业为纽带 ，以骨干示范职业 院校 资环境 的瓶颈 问题 。于是 ，一批具有敏锐 的市场观察力并 为核心，以相关职业院校为成员 ，联合行业 、企业 、事业 拥有一定资本 的，对教育事业关注的企业家和教育家开始 单位 以及其他相关组织 ，推进校企合作、城 乡合作 、区域 将 目光投放到职教事业上，鉴于高职教育与职业 的密切关 合作与校校合作。职教集 团化办学是职业教育管理体制、 系 ，他们开始运用先进 的企业集团化经营理念和市场化操 运行机制和人才培养模式 的一种创新形式。 作手段重新定位职教事业 ，尝试着走集 团化经营 的道路 ， 我 国的职教集 团最先是在一些经济发达 的城市里依 在一定范围内集 中有限的人、财 、物 的优势 ，整合教育资 托其 区域经济 发展迅速 的优势发 展起 来的，2002年 以后 ， 源 ，创办新理念 、大规模、高质量、高效益和特色化 的一 浙江 、河南、江苏等省教育行政部 门相继 出台了有关发展 流 高职院校 ，组 建高职教育集 团，从而实现 了教 育资源的 职教集 团的专 门性政策文件 ，2005年 ， 《国务院关于大力 整合与共享 ，加强了学校与学校 、学校与企业 、学校与社 发展职业教育 的决定》和 《教育部2006年职业教育工作要 七 、评价 为 了检验评价体系和数学模 型，笔者 以06机 电高 1班和 O6计美高1班作为对 象，使用上述评价体系进行测评。测评 广o． 结果见表4。 同理可得 ： 一 易得es=e，故停止迭代 。 】o． 评 价体系下学生成 绩分析表 ＼O． 不及格 60至69分 70至 79分 80至89／~ 90分 以上 由此得全面 评价学生 成绩 的公式 ：Z=O．336A+0．475B 班别 学生数 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ +0．133C_+O．056D 。