关于农村“留守儿童”的思考.pdf.pdfVIP

时代青年 2012年 NO．5 (中旬：FIJ) 健康教 育 关 于 农 村 “留 守 儿 童 。。的 思 考 盂具彦 (甘肃省陇南市武都区隆兴九年制学校 746024) 有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到 形成 原因主要有以下几点：(1)家庭教育氛围较差，代理 遥远的城里谋生糊 口。很多时候 ，他们只能从电话中或者从偶 监护人对留守儿童学习关注过少，导致学习质量滑坡。由于父 尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享 母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差 ，子女学习缺乏 自 受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。 觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和 人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。 爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强 ，不少孩子认为 “读书没 目前，农村留守儿童人数众多。据有关部门统计 ，目前中 用”，父母出外打工给留守儿童带来的另一个影响，看到没上过 国农村留守儿童有近2000万人 ，且呈增长的趋势。即便在经 什么学的父辈照样能在外打工挣钱，留在农村的孩子们开始觉 济大省广东，农村中也存在大量的留守儿童，他们 中的63．6％ 得 “这书读不读也没啥区别”。他们根本看不到知识将会给生 在隔代教育中成长。该省妇联的相关数据表明，六成半在外工 活带来什么改变。学习成绩的好坏对他们来说，似乎已经没什 作的父母平均一年在家不到 10天，接近一成留守儿童曾有过 么实际意义了。 “被遗弃”的感觉。这些 “留守儿童”已经形成一个需要予以高 (2)缺乏父母亲情抚慰 ，导致留守儿童心理偏差。一些常 度重视的弱视群体。半数 以上的留守儿童不能和父母生活在 年在外务工、经商的父母 ，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的 一 起。更为重要的是 ，超过半数的留守儿童不能和父母中的任 心理，给孩子拿钱方面十分慷慨 ，无计划、无节制 ，由于学生缺 何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲 乏一定的理财能力和 自控能力，他们 自恃家长有钱，模仿大人 属在一起生活。这些成了 “留守儿童”的孩子正处在受教育的 请客过生Et，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受 ，学 年龄，由于远离父母 ，心理和生理成长都面临着许多问题。由 习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。抚养 中，有的 于父母大多打工繁忙且往返车费较高，几乎近半数的打工人员 长辈管教不严、一味纵容，有的长辈不辨是非、偏袒孩子的不 良 半年或一年，甚至多年才回家一次。平时每月寄一点生活费回 行为，无形中滋长了留守儿童骄横跋扈的气焰，“骄”、“娇”二 家，对子女的行为品德、学业成绩、生活习惯等知之甚少，无力 气严重。有的代理监护人甚至认为孩子的成长主要靠学校， 管教，导致留守儿童教育上出现问题的事例也不少。 说：“孩子在学校 ，家长出钱学校管，自己还操什么心?”这种教 从调查情况看，留守儿童在教育、安全、生活、心理和生理 育理念与思想认识 ，大大增加了学校对留守儿童教育管理的难 方面会面临更多的困难和考验，在身体发育、智力水平、学习成 度。父母不在身边 ，留守儿童得到的关爱就少。留守儿童正处 绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他 于身心迅速发展时期，对 自身变化，人际交往等有着 自己的认 孩子。具体表现在以下几个方面： 识，也带来一些相关的烦恼。由于外出务工父母及代理监护人 (1)学习状况一般由于临时监护人文化水平低 ，没有能力 无暇顾及他们的这些变化，留守儿童缺少与家人交流的机会， 辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效 这对学生心理产生了不利影响，容易导致心理问题。如 自卑、 的督促和引导，大多数留守儿童在学习上