基于学生专业类型多元化实现工学结合的实践探索——以中等职业教育旅游管理专业为例.pdfVIP

交流与探讨 基于学生专业类型多元化实现工学结合的实践探索 以中等职业教育旅游管理专业为例 ■ 葛锦林 (江苏省通州中等专业学校 ，江苏 南通 226300) 摘 要：当前。我国职业教育大力推行工学结合、校企合作人才培养模式，要求形成多途径多形式实现工学结合的局面。以 旅游管理专业为例，探索了中等职业学校如何基于学生专业类型，多元化实现工学结合，努力提升学生综合职业能力，切实提高 职业教育质量。 关键词：工学结合；人才培养模式；多元化；中等职业教育 业生产现场教育有机结合，实现学生职业能力培养 当前。我 国职业教育大力推行工学结合、校企 与企业 岗位要求相适应的应用型人才培养模式。因 合作人才培养模式。2010年 《国家中长期教育改革 为 。我国职业教育的根本任务是为经济社会发展， 和发展规划纲要(2010--2020年)》中明确提出，我 培养数以亿计的具有 良好职业道德、必要文化知 国职业教育要实行工学结合、校企合作、顶 岗实习 识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者 的人才培养模式。要求建立健全政府主导、行业指 和技能型人才。为我国社会主义现代化建设提供智 导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学 力支持、技能支撑和人才贡献。但是，工学结合人才 法规，推进校企合作制度化。2010年 ，我国教育部 培养模式在具体实施过程中。对于不同专业类型学 制定的 《中等职业教育改革创新行动计划(2010— 生，存在较大差异。为了有效开展工学结合人才培 2012年)》中，提出要 “创新职业教育人才培养模 养模式 ，我们必须针对具体专业类型学生，采用切 式，以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力 实可行的途径、方法和措施。 为本位。基本形成多途径多形式实现工学结合的局 (二)工学结合人才培养模式多元化实现的必 面，……”。因此，在中等职业教育过程中，我们需要 要性 大力开展工学结合人才培养模式。深入研究推行工 对于不同类型学生。如何有效开展工学结合人 学结合人才培养模式的途径、方法与措施 。在此，我 才培养模式。需要我们结合专业的培养 目标、专业 们将探索如何基于学生专业类型。多元化实现工学 课程体系、专业发展方向；结合学生知识结构、学生 结合，努力提升学生综合职业能力。切实提高职业 能力水平 、学生综合素质 ，开展针对性强、实效性 教育质量。 高，组织有序 管理科学的工学结合人才培养模式。 因此。我们要积极探索多元化实现工学结合人才培 一 、工学结合人才培养模式多元化实现的必要性 养模式。这里的 “多元”，是指组织开展工学结合人 (一)工学结合人才培养模式的基本特征 才培养模式的平台要多元。组织开展工学结合人才 工学结合人才培养模式是一种利用学校和企 培养模式的途径要多元。我们要结合具体专业类型 业不同的教育资源和教育环境。发挥学校和企业在 学生，主动搭建工学结合实践平台，主动寻找工学 人才培养方面各 自的优势。将学校的课堂教学与企 结合实践途径。对于工学结合实践活动。不能仅仅 收【稿日期】：2011-12—14 作【者简介】：葛锦林(1976一)，男，江