在实变函数教学中渗透数学思想史的体会.pdfVIP

继续教育研究 2012年第5期 在实变函数教学中渗透数学思想史的体会 宋 文 胡艳红 (哈尔滨师范大学数学与计算机科学学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 摘要：文章从实变函数教学的实际需要出发，结合笔者从事实变函数的教学经验，论述了在实变函数教学中渗透 数学思想史对于培养学生创新思维的教育价值。 关键词：实变函数教学；数学思想发展史；创新思维 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2012)05—158—03 实变 函数 的核心 内容是勒 贝格测度和积分 ， 研究的习惯 ，培养学生独立思考和独立研究能力 。 是经典 的黎曼积分 的一次深刻变革和发展 。这 门 此外 ，穿插数学史还可 以起到开 阔学生 的视野 ，活 课程一 向被看成 数学系本科生最 难 的一 门专 业 跃课堂气氛 ，激发学生 的学 习兴趣 ，促进专业课程 课 ，学生普遍觉得它晦涩难懂 ，对它望而生畏 。那 教学 的作用 。 么如何激发学生学 习实变 函数 的兴趣 ，深入地理 解数学概念 和证 明推理过程 ，从 而取得更好 的教 二、将数学思想史渗透到实变函数的教学中 学效果 呢?许多高校数学教育工作者都尝试 以各 张奠宙教授指 出：“每一 门数学学科都有其特 种方式来改善实变 函数 的教学 。在多年 的实变 函 有 的数学思想 ，赖 以进行研 究 (或学 习)的导 向，以 数教学 中，我们发现课堂教学时结合教学 内容 向 便掌握其精神实质 。只有把数学思想 掌握 了，计 学生介绍一些重要数学成果产生 的社会历史背景 算才能发挥作用 ，形式演绎体 系才有灵魂 。”基于 和数学思想渊源 ，不仅可 以开 阔学生 的视野 ，活跃 这种认识 ，我们在 实变 函数 的教学 中注 意 了数学 课 堂 气氛 ，极 大地激 发 学生 的学 习兴趣 ，还 可 以引 史 ，特别是数学思想史 的渗透 。我们发现这样做 导学生树立对新生事物和新 思潮 的正确态度 ，进 是有助于培养学生 的创新 思维 的。 而激发学生 的创新意识 ，提高学生 的数学素养 。 科技创新是社会生产力发展 的源泉 。科技创 新指科学技术领域 的创新 ，涵盖两个方面 ：自然科 一 、 数学史在数学教育中的地位与作用 学知识 的新发现 、技术工艺 的创新 。要创新 ，就必 数学史也是一部数学思想史 ，它是学 习数学 、 须有创新 思维 。而创新 思维 的火花 ，则处处 闪耀 认识数学 的工具 。数学史可 以培养学生对数学 的 在实变 函数 的产生过程 中。 全面认识 ，对数学给 出一个整体框架 ，能认识到各 1．培养学生客观地看待新现象、新事物 分支之 间的相互关系 ，并且对数学 问题 、概念 、理 朱熹在 《观书有感》一诗 中写道 “半亩方塘一 论和方法 的来龙去脉有一定认识 ，对 引入 它们 的 鉴开 ，天光云影共徘徊 。问渠那得清如许 ，为有源 动机与产生 的后果有所 了解 ，从而深入地理解数 头活水来 ”。作者设 问：这 “半亩方塘 ”为什么这么 学概念和证 明推理过程 。数学史更重要 的作用是 清澈 呢?并 自答 ：“因为有这源头活水不 断地补充 可 以提高学生 的数学素养 。米 山国藏指 出 ：“无论 进来 ，才使得它这么清澈 。”朱熹这首 诗用描绘一 对 于科学 的工作者 、技术人 员 、还是数学教育工作 幅清新 明快 的