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黼 [案 例]
编 者 按 :虽 然 幼儿 教 育和 小 学教 育 的课 程 价 值 取 向是 一致
的 。但 是 两 者分 别属 于 不 同的教 育 阶段 。幼儿教 育 以游 戏 为主 ,
小 学教 育 以学 习为主 .两 个教 育阶段 学 生 的学 习方 式存在 着较
大 的差 异 。可 见 ,幼 小衔 接 的重 点 不在 于 学 习 内容 ,而在 于 学
习方 式 。因此 ,幼儿 园教 师应 当重 点培 养 幼儿 的入 学愿 望 与情
感 、 学 习兴趣 与 能 力 、生 活 与 学 习的 习惯 、规 则 与任 务 意 识 。
基 于 以上 共 识 ,作 为幼 小衔 接 的一 方 。诸 多幼 儿 园进 行 了幼 小
衔接 的探 索 ,本 刊特 组织相 关案例 ,以供读 者参 考 。
幼小衔接活动:小阿力上小学
上海 市浦 东新 区 东南幼儿 园 姚樱 子
【设计思路 】 【活动准备 】
从 幼 儿 园毕 业 进 入 小 学 ,这 是 幼 儿成 长 材 料 准备 :3张绘 本 《小阿力 的大 学校 》
过 程 中 的一个 重要 转 折 点 。家 长 、教 师 以及 中 的图片 (分 别 为找 厕所 、交朋 友 、做 作 业
幼 儿 周 围相 关 的人都 在 与他 们 一 起 进行 着 入 的场 景 )、 “老 师 给 小 学 生 布 置作 业 ” 的视
学前 的准 备 ,期 望他 们 能顺利 地 适 应 小 学 生 频 、记 录纸 、笔 等 。
活 。然 而 ,不 管准 备 工作做 得 如 何 充 分 ,幼 【活动过程 】
儿仍 然 有 不 同程 度 的心理 压 力 。幼儿对 上 小 1.让 幼 儿 结 合 自己 的经 验 谈 谈 对 入 小 学
学充 满 着 复杂 的心理 ,有 的幼 儿期 待 着 自己 的担忧 ,导入活 动 。
的小 学 生 活 ,有 的幼儿 则 心 里 充满 了各 种 不 师 :马上 就要 上 小 学 了 .你有 没 有做 好
安 ,不 知 道 自己是 否 能 够 适 应 小 学 的生 活 。 准备 ? 已经 做 了哪 些 准 备 ?
幼 儿 的 复 杂 心 里 与 绘 本 《小 阿 力 的大 学 校 》 幼 :我 买 了新 书 包 ,里 面有 很 多 的铅 笔 。
中故事 的主人公小阿力 的内心世 界类似 ,我 幼 :我在 家里 已经 开始看 小学 的书 了。.
想 幼儿 能 感 同身 受 地 理解 并 表 述 自己对 入 小
学 的各 种 担忧 ,为 此 ,本 人 就 利 用这 一 绘 本 师 :我们 都 做 了很 多的准 备 ,但 是 你 有
组织 本次 活动 。 没有什 么担 心的事呢?
【活动 目标 】 幼 :学校 好 大啊 ,很 多人 我都 不认识 。
1.大 胆 表 达 自己上 小 学 的担 忧 ,掌握 解 幼 :上课 的 时候我 想上厕 所 可 以吗 ?
决担忧 的基本 方法 。 幼 :小学 里 面有 很 多作 业 的 ,我 有 一个
2.对入 小学产生 积极 乐观 的态度 。 姐 姐 她每 天都要 做 作 业 .我 是 不 是 也要 做 很
3.发 展 观察 、倾 听和 表达 的能力。 多作业 啊 ?
50 磊
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