巧用激趣教学方法 让中学生爱学英语.pdf.pdfVIP

创业 百业论坛 巧用激趣教学方法 让中学生爱学英语 陈丽玲 (河源市源城区文昌中学 广东 河源 517000) 摘 要：如何激发学生的学习兴趣 ，撷取教与学的双赢利益，这是每一个教学工作者在教学实践中永恒的话 题。多年的英语教学工作实践使我认识到要激发学生的兴趣，可采用如下的方法激趣，可让学生乐学易记：其一， 利用实物认知，引发学生兴趣；其二、创设情景教学，打开学生金 口；其三、唱歌学语法，乐学且易记；其四、歌诀琅 琅上 口，学生乐学牢记；其五、运用顺 口溜，巧记近形词；其六、采用图画，诱导兴趣；其七、开拓第二课堂，拓宽学生 视野等方法。既可以激发学生的学习兴趣，让学生在学习乐于参与其中，变 要“我学”为 “我要学”，使 教“”与 “学”取 得双赢的效果。 关键词：激趣 ；学习；兴趣 俗话说 ：兴趣是最好的老师。著名心理学家布鲁纳说过：“学 成为一个地道的 “医生”，金 口也 自然地开启了。然后在我的提示 习最好的刺激是能对所学教材的兴趣。”对于学习者而言，兴趣 下，一个个学生开始积极地操练刚学的句子。 将直接影响到学习的效果。教育家林格伦对 “兴趣”影响 “学习” 又如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶 、桔 的理念曾经进行过详细的调查。结果表明：兴趣 占影响学习成功 汁、可乐、雪梨、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成 因素的25％，占影响学习失败因素的35％。可见兴趣对学生的学 了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料 习成败至关重要。因此，在教学上，教师应独具匠心，上好每一堂 时说 ：“CouldIhavesomebottlesoforange(milk，cola)?”营业员就 课 ，使单调乏味的常规教学变得形象可感、妙趣横生。目前使用 拿出该件商品回答：“0K．”然后问：“Howmanywouldyoulike?”顾 的英语教材的内容已逐渐渗透到学生的生活中，因而教师在教 客答 “Three．”营业员就拿出顾客想要的东西说 ：“HereyouaFe．”顾 学的过程中，必须结合实际场景，充分挖掘教学内容的趣味性 ， 客说：“Thankyou．”表演完一遍以后 ，教师再用学生学过的其他 唤起学生感性认识，从而引发学生对学习英语的兴趣。 吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进 一 、 利用实物认知 。引发学生兴趣。 行表演。这样的表演训练的本身就是巩固操练句型的过程。如此 在英语教学中，利用实物认知，借以引发学生学习兴趣 ，这 表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌樨 是行之有效的方法之一。因此，在初级阶段的语言训练中，教师 了新的句型。教师这样地辅导学生活学活用 ，他们也就轻松地开 必须充分利用 日常生活中常见的实物，引导学生学习它们的名 了金 口，教与学的双赢效果也就 自然而然地获得了。 称，描绘它们的形状 、颜色、性质、用途等 ，让学生在愉快轻松的 三、唱歌学语法，乐学且易记。 学习氛围中掌握英语知识和运用语言的技能。因为这些实物，贴 在教学上。采用唱歌学语法教学，学生乐学且易记，这是用 近学生的生活 ，引导学生学习它们的英语名称，他们会特别感兴 传统的 “填鸭式”之方法教学语法知识不可比拟的。这样地采用 趣。如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢 唱歌学语法教学英语，可以一改学生难以接受的局面，让他们变 笔，用英语说 apen，然后拿出两支钢笔说twopens，反复说几遍， “要我学”为 “我要学”。采用唱歌学语法既给学生带来了快乐，陶 让学生也拿着钢笔跟老师说，这样地训练，学生很容易地把钢笔 冶了性情，又能提高他们的音乐修素养与鉴赏能力。一唱上几段 这一单词记住了。又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔， 英文歌曲，他们就会倍感愉悦 ，兴趣勃发，于英语教学利大于弊。 各种书本，小刀等等。然后再进行下列各种句型训练：1