高职程序设计基础类课程工学结合的探索与实践.pdfVIP

深 圳 职 业 技 术 学 院 学 报 2009 年第 2 期 Journal of Shenzhen Polytechnic No.2, 2009 高职程序设计基础类课程工学结合的探索与实践 乌云高娃，沈翠新，池瑞楠，石光华 （深圳职业技术学院，广东 深圳 518055） 摘 要：对程序设计基础类课程中的工学结合方式进行了探讨与实践，提出了在编程能力与程序员素养方 面进行强化，并给出了教学设计实例。 关键词：规范化；系统化；序列化；过程化 中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1672-0318 （2009 ）02-0063-04 《程序设计与编程规范》是计算机类专业的 开发速度而忽视程序规范的误区。为使学生养成良 专业基础课，主要培养学生符合行业标准的专业 好的编程习惯，在课程教学中执行软件编程规范， 化程序设计能力，训练学生在扮演程序员角色时 从程序的命名约定、注释约定以及程序书写结构等 应该具备的职业素质，培养学生在面对实际任务 方面强化编程规范训练、强调规范化编程的重要性。 构建程序框架、设计实现程序时的逻辑思维和编 这是在学生初次接触程序设计时特别强调并且贯穿 程规范，并为后续程序设计课程打下坚实的基 课程始终的一项内容。 础。本课程同时注重在学生最初进入程序设计领 在使用经典 TC2.0 和 Windows 环境下 TC 编 域时即以完全的企业化程序开发模式和编程规 程外壳工具 WIN-TC 的基础上，通过使用代码比 范进行训练，使得学生养成良好的编程习惯和方 较工具 Beyond Compare ，帮助学生理解结构化程 法，遵守基本的编程约定，在习惯与规范方面实 序的构成，使得学生可以直观地看到结构化的过 现跟企业编程任务的无缝对接，实践高职课程设 程，对于培养学生程序阅读能力和程序调试的能 [1] 计原则 。 力大有裨益，这两项能力也是软件从业人员的必 由于程序设计的思路和思维不能一下子建立 备基本能力。 起来，所以程序设计类的基础课程在高职教学中 2 系统化构建实例项目 教与学双方都感觉难度比较大。这集中体现在两 [2] 个难点，一是培养学生良好的编程规范与习惯难， 高职课程强调实践能力的培养 ，本课程按照 二是培养编程的思路难；同时由于高职学生刚刚 企业实际开发流程设置大项目 “学生成绩管理系 接触程序设计，所以许多老师在进行教学设计时 统”，将其设计为 4 个版本，对应四个教学模块。每 都反应在程序的基础课中，很难实施工学结合。 一个版本的实现遵循任务描述、需求分析、概要设 本文以高职 《程序设计与编程规范》课程为例介 计、工步分解四个步骤，还原软件开发流程，给学 绍了在基础课中实施工学结合的方法。 生建立一个程序框架，让学生了解、熟悉软件开发 1 规范化书写程序 流程。针对入门难的问题，将知识点、技能点序列 化，在课程内容中通过要实现的任务驱动使得学生