现代教学技术在物理教学中应用的心得.docVIP

现代教学技术在物理教学中应用的心得 李胜程 汪汉武 孝昌县小河镇观山中学 摘 要：多媒体技术在初中物理教学中应用的有很多优点，但也有它的缺点，所以我们在使用多媒体技术时，要充分发挥它的优点，要最大限度克服它的缺点。使多媒体技术在初中物理教学中应用发挥它的最佳效能。就多媒体技术在初中物理教学中应用的某些方面进行探讨。 关键词：现代教学技术；模拟实验；物理教学；心得 0 引言 现在是知识经济时代，要求学生学习的知识越来越多学生在初中阶段学习的课程也很多物理也是初中基础课程之一教师在教学过程中帮助学生自己进行知识构建，而不是去复制知识前人留给我们的知识，对学生来说仍然是未知的，教师要引导学生自己去认识和发现”改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。初中物理内容较多较为抽象，有些章节图形多把多媒体技术引进到物理教学中去，不断地探索现代教育技术与初中物理课堂教学的整合之路。有利于突破教学难点多媒体教学有着传统教学方式所无法比拟的优点但任何事情都有两面性，。本文结合笔者多年来的教学实践，就多媒体在初中物理教学中应用的一些问题。[1]。有些物理现象非常抽象，仅用语言描述或用图片来展示，由于学生认知水平限制，很难理解这一现象，很难想象实际情况。视觉是人们获得信息和感知的主渠道。物理学是自然科学的一门实验学科，视觉尤其重要[2]，用多媒体技术知识具体化、形象化，多媒体技术 图（一） （2） 有如磁力线。磁铁能吸引铁制物体，我们能认识到磁场的存在。但是磁力线是为了形象地研究磁场而人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线多媒体技术 图（二） （3）声音是大家再熟悉不过的现象，教材上用水波来模拟声波的，用水波的传播来说明声波的传播。但是水波是横波，声波是纵波。声音是如何在空气中传播的，老师用语言描述再精彩，学生是很难想象出来的。用多媒体技术Flash动画来演示实验，就可以克服这个实验缺点。 图（四） （2）做凸透镜成像规律实验时，用凸透镜按传统实验方法进行演示，由于常现实验仪器本身因素限制，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，甚至当物距小于焦距时，蜡烛在光屏上还能形成影像，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识，有利于学生对凸透镜成像规律概念的形成。 图（五） 3 传统实验与多媒体技术模拟实验优势互补，优化教学过程 传统物理实验，虽然有诸多因素影响实验结果，但是它真实反映物理现象和物理规律；电脑模拟不受空间限制，可由宏观到微观；不受时间限制，可将瞬间过程延缓，可将长时过程缩短。电脑模拟可将抽象内容具体化，又可从具体现象抽象出其本质特征；可将动态变成静态，利于观察，又可将静态变成动态，利于理解。传统实验是多媒体技术模拟实验的基础，多媒体技术模拟实验是传统实验的延伸。 （1）人教版九年级物理第十二章第五课牛顿第一定律教学，既是初中物理教学的重点，又是初中物理教学的难点。牛顿第一定律教学是从探究阻力对物体运动的影响实验开始的。探究阻力对物体运动的影响实验是用毛巾、棉布、木板做实验，实验过程和实验结果，学生比较容易理解。由于实验场地和实验器材限制，不能演示小球从斜面上滚下沿水平面运动得出牛顿第一运动定律Flash动画模拟实验摩擦力小球从高为h的斜面上滚下沿水平面运动摩擦力学生可以直观地看到，在没有力的情况下，小球从高为h的斜面上滚下沿水平面将永远运动下去。再经分析、推理，我们就可以很自然地得出牛顿第一运动定律。 图（六） （2）在杠杆这节课中，我们橇动阿基米德橇动地球阿基米德用Flash做成课件模拟阿基米德地球的设想的实验阿基米德用多媒体动画演示阿基米德橇动，阿基米德橇动阿基米德橇动阿基米德橇动阿基米德橇动阿基米德橇动阿基米德橇动橇动阿基米德橇动学生对这个动画很感兴趣，这样既，又激发了学生探究物理规律的积极性。 图（七） 图（八） 4 多媒体技术应用在物理教学中存在的一些问题 寸有所长，尺有所短，但任何事情都有两面性 （1）在使用多媒体演示物理实验和物理现象时，要把握好“度”的原则 娱乐功能是动画的突出特点之一，也是调动学生兴趣的根源，但在使用时一定要把握好“度”的原则，切不可本末倒置……分散了学生的注意力[3]。笔者开始使用多媒体演示物理现象时，为了活跃课堂气氛，多媒体演示结束后在多媒体演示过程中插入背景音乐。结果，学生跟着音乐哼起了流行歌，虽然有解说语言，多媒体演示结束后，反馈效果并不理想。