浅谈在美术活动中引导幼儿自主学习的策略.pdfVIP

￡U 10 Iu U ChlnaEducationlnnovat1onHerald 体育与艺术研究 浅谈在美术活动中引导幼儿 自主学习的策略 胡艳 玲 (陕西品格蒙特梭利教育中心 陕西西安 710004) 摘 要 ：人类进入信息时代之后，自主性学习成为个体终身学习和毕生发展的基石。且 自主学习是 国家基础教育课程改革所倡导．所强 调的一种学习方式，培养幼儿 自主学习的能力已成为我们幼儿教育改革的重要 目标。那么，教师庄如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿 在认知活动中的主体性。使幼儿真正成为学习的主人呢?本文姑合相关理论和以往教学实践经验从五个方面对在美术活动中如何引导幼 儿进行 自主学 习进行浅谈 。 关键词：美术活动 幼儿 自主学习 策略 中图分类号；G622 文献标识码 ：A 文章编号：I673--9795(2013)03(c)一025O--02 在传统 的美术学 习方式 中，过分地突 与音乐融合 ，创设联想情境 ，激发幼儿 3教师帮助幼儿积累经验 ，拓展幼儿 出和强调的是机械的模仿及强调知识的接 自主绘画兴趣 。美术教学将绘画和音乐这 自主学习的经验 受与技能的掌握 ，幼儿的学习被控制在 “你 两 门息息相通的艺术有机地结合起来 ，不 幼儿年龄小，生活经验较贫乏，即使有 说我听，你示范 、我模仿”的被动接受过程当 但创设 了良好的教学情境 ，活跃 了课堂气 一 些肤浅的知识 ，也很少会从色彩、线条、 中，幼儿的学习积极性、主动性被冷落。只有 氛 ，而且还感染学生幼小的心灵 ，陶冶他们 等艺术角度理解，所 以需要教师帮助幼儿 孩子按老师的启发构思画面 ，教师在辅导时 的情操 ，从而使审美活动与审美教育得到 积累艺术经验 、丰富资源 。平时 ，我们教师 又顺着孩子 的思维去发展孩子的想象这才 健康发展。上美术课时 ，我根据美术课的 内 要做有心人 ，处处抓住教育的契机 ，随机教 是主动学 习。它摒弃了以往 “被动学习”和 容，插放和绘画内容有关的音乐。 育，帮助幼儿积累各种丰富的艺术经验。让 “他主学 习”的弊端 ，以幼儿为 中心 ，着眼于 用文学作品，创设艺术情境 ，激发幼儿 幼儿逐渐积 累起绘画的知识、技能、提高 自 幼儿的主动发展 ，促进每个幼儿 自觉主动地 自主绘画兴趣 。在一个人的童年期说 、唱、 主创作 、表达 自主意愿 的能力。 参与学习的一种指导性的教育理论 。 舞 、画、欣赏等艺术活动都是有机成一体的， 这种艺术形式的 自然融合是艺术学习的最 4教师激活性启迪、引导性启发促进 1教师创设多种情境 ，激发幼儿的自 佳环境 ，它使艺术学 习更 自然 ，更容易，活泼 幼儿自主学习的动力 主绘画兴趣 多样 。我们应努力营造文学、音乐、美术教育 幼儿在学 习过程中，需要老师的适 当引 兴趣是推动幼儿学习的一种内部驱动 相互支持和相互补充的艺术学习环境。 导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情 力。教师根据教材内容可以将 思维 问题转 景、材料、提出问题，起引导作用。然而发挥儿 为形象思维问题 ，创设多种情境如 图像、表 2教师提供丰富的资源材料，促使幼 童绘画的 自主性，教师必须坚持 “既要尊重幼 演、体验 、假想、熏陶等充分调动幼儿 ，使幼 儿 自主学习的探索 儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的 儿愿意主动投入到美术活动 中，对绘画产 教师提供给幼儿充足的材料 ，让幼儿 原则。美术教育是视觉审美艺术 。教学方法的 生兴趣 ，再引导幼儿积极学习使其全面发 自主 、自由选取 自己喜欢 的材料才可以使 运用要起到引导幼儿观察、感受、想象、创造 展 。教师要善于做到创境激趣 、以趣激学