浅议高职院校艺术设计专业课程设置中的“文工交融”.pdfVIP

理 论 园 浅议高职院校艺术设计膏业课租设置中的 “文工交融 豳 浦海涛 摘要：根据我国高职院校艺术设计类专业人才的培养现 艺术设计教育的职业特点，决定了它的实践性要求。这是 状，本文从 “文工交融”的意义和要求入手，探讨了与高职院校 高职院适应行业设计需要的 “职业型”人才的培养的基本属 艺术设计类专业课程设置相关的若干教育理念问题。 性。正是由于这一缘故，在我国高职院校专业的课程结构中， 关键词：高职院校 ；艺术设计类专业；课程设置；文工交融 技能课程往往占据着很大的课时比重，造成课程设置比例的 我国高等职业技术教育是以培养岗位就业技术人才为主 失调。从而使学生的知识结构单一、设计思路狭窄、综合能力 要目标的。无论用人单位对职业人才的选择标准，还是专家提 薄弱。将素质教育融于技能化课程的方法，首先是加强课程中 出的职业人才的培养规格，均强调满足行业人才的需要。从 目 的实践教学环节。这既有利于养成学生运用理论知识解决实 前众多高职院课程设置来看，其主要的课程均是以务实有用 践中的各项任务的技能技巧，又有利于形成未来专家的职业 的知识为课程的构成主体，未涉及人文素养及相关综合课程， 品质；其次是重视理论学习与实践的结合。让学生在进行理论 “功利性”色彩十分突出。在现代社会对于综合一眭应用型人才 学习期间有 目的地参与实践，交替进行课堂的系统学习和实 需求的大背景下，学校教育提供给学生的应该是可持续发展 际工作经验的积累，有利于形成理论联系实际的学风 ；最后提 的教育，学校教育的目的己不仅是使受教育者获得一定数量 倡设立职业方向主修专业。我院艺术设计专业课程设置中增 的知识，而应将重点放在培养和开发他们的智能，教会学生怎 设了许多综合类课程 ，如广告学 、市场营销学、装饰材料与技 样学习上。在这样的背景下，我院积极倡导高等职业技术院校 术等 以非匕来为适应市场经济的需求。其宗旨在于直接面向职 新的办学理念—— “文工交融”的人才培养模式。 “文工交融” 业市场，有极强的应用性，与过去以单个学科来设置专业的知 并非表面意义上的 “文科专业知识”与 “工科专业知识”的融 识本体课程结构形成鲜明对照。 合，其关键在于人文教育与技能教育的相互渗透、相互交织、 =、在课程设置中注意面向市场与学科发展相互交织 相互融合。对于高职院课程设置而言，其融合的方式是多方 在社会主义市场经济体制的建立与发展的过程中，由于 位 、多角度的。具体表现主要有以下三方面： 目前各方利益暂未能得到应有的平衡，片面追求 “市场化”的 一 、 在课程设置中注意技能教育与素质教育的相互渗透 经济利益思想作祟，出现了教育的过度竞争，出现育 目攀比和 目前我们处在一个知识爆炸年代 ，知识总量在空前增长 ， 求全发展 进而导致形成急功近利的教育观，直接影响了我国 递进更新速度在不断加快，客观上己造成受教育的年限与知 当前高职院校艺术设计专业的教育质量。反映在教学过程中 识迅速老化之间的矛盾，意味着依靠学历教育就能享用一辈 比较典型的现象，便是课程功利性非常突出，弱化了教育对人 子的时代己经结束。取而代之的是终身教育，以不断补充新知 的全面发展的培养要求。在整个知识界和教育界己经引起了 识，更新旧知识来适应知识经济时代的需要。“学会学习”是当 有识之士的高度关注。教育的改革与发展并没有捷径可走，教 今时代对学校教育的客观要求。而要实践这一要求。很显然仅 育效益的最大化，也不可能采取搞样板工程的方式追求速成 仅采用技能型为主的专才教育是难以适应的。从我国高职院 的效果，任何盲动的行为都要付出代价。 艺术设计专业教育的宏观视角来看，目前正处在急速发展和 诚然 艺术设计教育在市场经济大潮下出现的这样的问 变革时期，特别是当前艺术设计专业教育，正面临着