三维动态课堂给力高中选修课程.pdfVIP

夫然后足以化民易俗，进者说服，而远者怀之，此大学之道也。 ． ((札记．学记))=；罨 豳盈豳豳 ■●—■■■●●■■■■●■■●■●■■●●●●■■■一 Porum OI Kesearcn 乙U儿Ure 口文／重庆市江津中学校 张志勇 彭公明 、 ． — ■L 在新课程改革中，部分中小学校积极将Moodle 地 ，在规定时间内展开教与学 。第三，异步课堂模式 平台引入课堂教学，在运用中积累了丰富教学经验， 是一种基于流媒体视频的虚拟课堂。学生通过观看教 总结出很多有益的方法。其中，重庆市江津中学以 师预先录制的视频讲解 ，浏览教师提供的课程资源 ， Moodle平台为基础构建的 “三维动态课堂”，有效解 向教师提问，并完成相应作业等。教师通过答疑、查 决了新课程课堂教学、课程资源、教学场所短缺等问 看作业情况和相关记录对学生实施教学活动，有效延 题 ，也解决了选修课走班制给学校管理带来的一些问 伸了教与学的时间与空间。 题 ，初步探索出开设高中选修课程的有效途径。 二、便捷的课程资源创建，丰富选修课程资源 一 、 三维动态课堂，互补性的有效课堂 三维动态课堂 以Moodle平台为载体 ，其课程资 三维动态课堂依托Moodle平台，利用现代 网络 源创建方便快捷、直观高效 。在进行课程资源创建之 技术、计算机或移动终端设备 ，构建不受时空限制、 前 ，要做好适应性分析 。教师要对预开设的选修课进 开放式 的教学模式 。首先 ，课程资源 由教师预设课 行分析，’了解该课程是否适合运用三维动态课堂实施 程、生成课程、学习需求动态构成。课前通过网络教 教学，如果适合再选择采取哪种模式，做好相应的教 研，教师共同构建同一课程资源；其次，学习任务通 学设计 。适于三维动态课堂的选修课具有如下特点： 过在线学习、社区交流、互动测评动态生成；第三， 一 类课程是开展探究式学习、协作学习、自主学习； 师生 自主选择教与学的时间、场所及学习内容，为同 另一类是师资、课程资源、场地严重不足的课程。 步学习和异步学习提供可能。 Moodle平台创建课程包括标题、简称 、简介 、 三维动态课堂有集中授课、同步课堂、异步课 组织格式、用户控制 、课程开放时间、选课密匙等基 堂三种模式，具有交互快捷化、评价 内容多元化、信 本内容的设置 。利用Moodle平台添加课程内容方便快 息反馈及时的特点，是一种高效的卓越课堂模式。第 捷 。课程内容由板块 、资源、活动三部分组成。其中 一 ， 集中授课模式根据硬件设施的不同分为教室集中 板块包括最近消息、在线用户、博客管理等。交互活 授课和网络教室集中授课模式。在教室集中授课模式 动设置方便快捷 ，课堂应用易查看、易监管，教师通 中，教室只需配置投影仪和计算机，三维动态课堂起 过设置 回帖后查看的方式杜绝学生抄袭，设置可以