浅谈高中英语之阅读教学.pdfVIP

点 滴 lDiandi 【内容摘要 】阅读教学是培养学 三、授之以渔，教会学生阅读方 生阅读能力的主要途径，是高考考查 法 的重点，因此阅读教学是高中英语教 古人早就说过 ： “授之以鱼 ，不 学的重头戏。本文从五个方面对高中 如授之以渔。”现代认知心理学家皮 英语 阅读教学加以阐述。 亚杰认为 ： “教育的宗旨不在于把尽 【关键词 】高中英语 阅读教学 可能多的东西教给学生 ，取得尽可能 英语学习的终极 目标是学生具备 大的结果，而首先在于教会学生怎样 会话能力、阅读能力和写作能力。作 学习，学会怎样发展 自己，以及离校 为高中生 ，阅读能力的形成主要课堂 后继续发展。”由此可知 ，一个优秀 进行的阅读教学。那么高中英语阅读 的英语教师在教给学生英语知识的同 教学该如何开展呢? 时还必须传授给学生一定的方法。比 一 、 循序渐进 ，培养学生英语阅 如学生私自阅读时遇到生词可以查字 读兴趣 典 ，而在考试做阅读题时碰到生词则 学习兴趣指一个人对学 习的一种 无法查字典 ，于是有些学生就被生词 积极的认识倾向与睛绪状态。学生若 给 “卡”住了，无法顺利完成阅读任 对英语学习有兴趣 ，就会持续地专心 务 ，如果英语教师教会学生跳读之 致志地钻研它 ，从而提高英语学习效 法 ，根据上下文猜词法，学生怎会有 果。爱 因斯坦曾经说过 ： “兴趣是最 如此遭遇? 好的老师。”然而时下的高中生爱看 如今的课堂不是缺少练习，当务 电视 ，爱玩电脑游戏者比比皆是 ，热 之急在于加强练习的针对性，减少练 爱英语 阅读者则寥寥无几。别说英语 习的盲 目性。尤其是高三下学期 ，学 阅读 ，就是母语阅读也成问题。在这 生每天都要阅读四、五篇文章 ，从我 种阅读环境普遍恶化的形势下，英语 平时对学生的观察看 。部分学生做题 阅读能否知难而退呢?笔者以为绝不 没有耐心，特别遇到议论 、说明这类 可以。相反我们要知难而进。虽然学 文章时心情很浮躁。还有学生能坚持 生对英语阅读不感兴趣 ，但我们可以 将文章读完 ，但对问题缺少推敲 ，对 不遗余力地去培养学生对英语阅读的 四个选项不能仔细斟酌，往往功亏一 兴趣。心理学告诉我们 ： “兴趣是在 篑。而多数教师都是学生做完 ，核对 学