论素描教学的设计基石作用如何实现.pdfVIP

第8卷第3期 南京工业职业技术学院学报 Vo1．8，No．3 2008年9月 JournalofNanjingInstiuteofIndustryTechnology Sep．，2008 论素描教学的设计基石作用如何实现 孙静松 (南京工业职业技术学院 艺术设计系，江苏 南京 210046) 摘 要：通过对素描训练与学生设计能力关系的分析，阐述设计专业的素描课应紧密围绕学生设计能力培养的需要 来开展课程设置和教学；认为只有放弃传统的素描教学观念，紧密结合学生的专业，才能实现素描教学的设计基石 作用。 关键词：素描；工业设计；教学研究 中图分类号：J214 文献标识码：A 文章编号：1671—4644 (2008)03—0041—02 素描是艺术院校进行基础训练的重要手段，同时也是一 门独立的绘画形式。多年来，谁都不能否认，素描造型能力 的培养是一切基础中的基础。尽管大家都同意素描教学的任 务是打基础，但是，打什么基础?为什么能力打基础?却是 值得大加讨论的。随着设计专业在全国各大高校的广泛开 设，设计专业的学生比例在不断增高，如何围绕不同的设计 专业来开展素描教学 、拓展新的教学内容已经成为一个新 的、重要课题。传统的素描教学主要是在纯艺术专业 (例 如：中国画、油画、版画、雕塑等)里开设，造型能力的培 养是一个重要的能力训练。为此，在教学内容的安排上总是 少不了大量的静物和人像写生。从设计专业的角度来说，造 型能力的培养仍是一个不可忽视的方面，但是肯定不能作为 一 个主要的训练课题。素描教学的设计基石作用主要体现在 图1 石膏像写生 两点 ：其一，“培养学生的审美感受力，从而更好的捕捉存 在于客观对象之中的表现性因素，只有审美感受能力的提 2 教学内容的更新 高，才能使 自己的眼光变的敏锐起来，才能抓住那些一般人 设计专业的素描课程的主要功能是培养学生的形式探索 看不到的东西，使 自己的作品更富有表现力”。…其二，培 能力、审美感受力、艺术表现力、发散思维以及创新能力。 养学生去探索形式的能力，掌握各种形式构成 (如平面构 一 个好的设计师必须具有化腐朽为神奇能力，他的作品一定 成、立体构成等)的规律。因此作为设计专业基础课的素 是与众不同，有 自己的创新性 ；他的作品形式一定是新颖 描教学必须寻找 自己的服务方向与途径；摆脱传统素描教学 的、感人的、时尚的。因此，素描的教学内容必须要紧密围 观念、教学内容以及教学方式，否则，很难实现素描教学的 绕这方面展开，对传统的教学内容要更新。这主要体现在三 设计基石作用 。 个方面：其一，仍然用传统的教学素材，但是在素描的表现 1 素描教学观念的改变 方向上有所改变。例如我们可以改变传统静物写生注重形 体、空间、体积等素描关系的表现，转变到注重用多种形式 素描教学主要是安排在大学一年级，这段时间正是学生 来表现同一组静物，如图2。这样就可以把学生的注意力从 从考前状态进入大学状态的过度期，也是从考前素描向专业 化素描过度的关键时期。考前素描的训练与纯艺术的联系较 大，并且应试性较强：也就是强调素描关系的训练与表现， 为考试而画素描。这样的作业带有强烈的公式化特征，所有