对高职英语教学中互动式教学法的思考.pdfVIP

毒0 争 织|| I臣II叠 ，、， G唧 0L珊，删Lw J0 L 第 i l 对高职英语教学中互动式教学法的思考 口 王 悦 (抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 113006) 摘 要：在高职英语教学中采用互动式教学法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和勇气，培养学 生的合作精神并增强他们的参与意识。这种教学方法充分体现 了以教师为主导，以学生为主体的教学 理念。互动式教学法在高职英语教学中的应用，能有效的提高高职英语课堂的教学效果。 关键词：高职教育 ；英语 ；教学；互动式教学法；应用 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号(2008)12— O4o_一O2 目前高职英语教学模式单一 ，过于重视学生的语言基 解 、练习题 的完成上 。教师在讲台上唱 “独角戏”，满堂 础知识教学 ，对学生 听、说 、读 、写能力 的培养重视不 灌 的知识传授方式使学生们失去了学习积极性 ，他们有的 够 ，课堂上师生互动交流较少。另外 ，高职学生普遍英语 觉得教师授课速度太快或太慢 ，有的觉得 内容枯燥无味 ， 基础差 ，学 习缺乏积极性 ，对英语学习兴趣不高。针对这 从而感觉学习英语没意思 ，更有甚者在课堂上睡觉 、看小 一 现象 ，改革传统的单一教学模式势在必行 ，取而代之的 说，这种现象在高职课堂上 比较普遍。 是互动式教学模式 。互动式教学法是 以现代教学思维和教 对于上述提到的高职学生现状和英语教学所存在 的一 学理论为指导 ，将教师为中心的教学模式变为教师引导、 些问题 ，要彻底改变以往的 “教师为主，学生为辅”的课 鼓励和组织学生积极参与 ，师生互动，集讲解 、质疑、交 堂局面 ，代之 以教师为主导，学生为主体 ，以训练为主 流、讨论 、归纳等教学手段于一体的合成式教学运作模 线，以思维为核心的新型教学模式 ，因此在高职教学 中应 式 ，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。 用互动式教学法势在必行。 一 、 在高职英语教学中应用互动式教学法的必要性 =、应用互动式教学法对学生的启发性 一 般来说 ，高职院校学生入学时英语成绩普遍不高， 应用互动式教学法的最大优点在于它有利于建立真正 英语基础不扎实，语法掌握不牢 固，词汇量小，听、说、 以学生为主体 的教学模式 ，充分调动学生们 的学习积极 读、写能力相对薄弱。在学习态度上 ，虽然大部分学生在 性 ，挖掘他们积极上进 ，不甘落后的学习潜能，使原来的 主观上都能意识到英语学习的重要性 ，但学习时间大部分 被动学习变为主动学习，增强学生上进心和 自信心，让他 仅停留在课堂上，局限于上课听讲、记笔记、完成作业而 们主动参与，真正的做课堂的主体。对学生的启发性表现 已，很少有人能在课余时间阅读英语资料 ，收听英语广播 在以下几个方面 ： 等。由于没有升学的压力 ，学生们学习缺乏积极性 ，只有 1、激发学生的学习兴趣 在准备考试时，才会在业余时间学习英语，希望凭借通过 只有充分调动学生的学习兴趣，才会促使他们不懈追 这些证书找到理想的工作 ，对于以后工作是否会用到英 求新的知识 。采取互动式教学 ，可以调动学生学习的兴 语 ，他们认识不清 ，这就是高职学生的基本现状。 趣 。例如在讲授新课前，可以提出几个既与新课内容相关 另外，传统的课堂采用的教学法在一定程度上也局限 又与学生 日常生活有联系的问题 ，让学生进行思考 ，从而 了学生们学习的主动性。 目前 的教学模式主要还