中、英双语语义通达机制模型研究简述.pdfVIP

中国校外教育下旬刊 教学方法 中 、英 双 语 语 义 通 达 机 制 模 型 研 究 简 述 贾 　楠 ◆ 有关人类知识的建构和内部表征是当代认知心理学以及认知科学中最重要的前沿课题之 一 。语言是人类特有 的高级功能 , 个体 是如何获得以及人脑是如何表征和加工这种信息的 ,也一直是认知心理学一个重要 的研究领域 。在我国 ,英语是主要 学习的第二语言 , ( ) 随着我国双语教学和教育的普及 ,其教学状况一直是社会关注的热点之一 , 在了解中 、英双语学习者的内在机 制 如语义通达机制 的基 础上 ,并比较各学习者之间差异有助于更好地为我国英语教学和双语教育提供心理 学的理论依据和指 导 ,提高教 学效率 。目前 ,在 双语 的知识表征研究中 ,大家关注的热点有 : ( 1)双语知识的心理表征特征 ; ( 2) 双语知识的语义表征是单独储存还是共同储存 ; ( 3)双语 的语 ( ) 义通达机制 ; 4 第一语言对第二语言的影响 。本文主要对中、英双语的语义通达机制的理论和模型以及现在 国内外的相关研究进 行简 要的综述 。 中英双语 语义通达机制模型 内部表征 1语义通达机制的主要理论和模型 1994年 , Kro ll和 Stew art再次考察了 图片命 名和翻 译任务 的差别 。结 所谓语义通达机制 ,简单 地说 , 就是指 我们看 到一个 单词是 如何知道 果发现 ,在图片命名任务中,被试用第一语言反应比用第二语言反应 要快 , 它的意思的 。对于这个问题的研究开始于 20世纪 60年代 。 而在翻译任务中 ,被试把第二语言翻译成 第一语言的时间要比把第一语言 ( ) Koler s提出了双语知识表征的共 同存储模型 shared sto re model 和 独 翻译成第二语言的时间短 ,于是 Kro ll在 实验基础上提出 了第三种模 型 : 非 立存储模型 ( separate sto re model) 。随着研 究的深 入 ,研 究者 比较 一致 认 对称模型 ( the a symmet ry model, 图 3) ,在该模型中,词汇 表征和概念表 征之 为 :两种语言信息的词汇表征 ( lexic al rep re sen tation) 是独立 的, 而两种语 言 间都有联系 ,只是之间的强度不一样 , L 1的词汇表 征比 L2 的词汇表 征大 , ( ) 的概念表征 conc ep t rep re sentation 是共同的 。 L2到 L 1的词汇表征联系强度比 L1 到 L2 的词汇表征 联系强 ,随着双 语水 Potter等人提 出了两 种可 能 的模型 :单 词 联 想模 型 ( wo rd a ssociat ion 平的熟练程度的提高 ,L2 的词汇表征与概 念表征 的联系也逐 渐建立 起来 , model)和概念中介模型 ( conc ept mediation model ) , 单词联想模型 (图 1)假 而原有的词汇表征的联系并没有消失 。 设两种语言的词汇表征和共有的概念表 征之间的联系 是不一样的 ,第一语