中学“全员管理模式”的德育新尝试.pdfVIP

中国校外教育下旬刊 　德育研究　 中 学 “全 员 管 理 模 式 ”的 德 育 新 尝 试 刘 猛 ◆ 中学德育管理体制 是以正确的德育指导思想为基础 ,遵循德 育原则而建立的德育组织系统 。全员管理模式是通过多年 的实践 , 适应新世纪素质教育要求的德育管理模式 。本文首先从 “全员管理模 式 ”工作 目标出发 ,深入探讨了其操 作程序 , 诸如构建 一体化德育 网络 、建立并完善全员德育工作机制等 。最后总结和反思了 “全员管理模式 ”现阶段的具体实施经验 、成效及其在实践中存在的问题 。 中学德育 　 全员管理模式 　德育管理体制 　　中学德育管理体制是以正确的德育指导思想为基础 ,遵 循德育原则而 培训 ,加强家 、校联系 ,提高教育合 力 。具体 说来 ,一 是举办家庭 德育知识 在中学建立的德育组织 系统 。长期以来 , 由于德育 的泛政 治化倾 向; 学校 讲座 ,系统传授生理学 、心理学 、家庭 教育的原则和 方法等 基本知识 ,引导 德育内容不稳定, 缺乏系统规划 ;上级领导部门的微观化管理等原因 ,我 国 家长掌握科学的教育方法 和树立 正确的教 育观 。二 是定期 组织 家长经验 中学德育管理体制存 在诸多 问题 ,如权责不明确 、政令不 统一 、结构不稳 交流会 。通过鲜活的家教实例 ,教师与家长 、家 长与家长互相 交流信息 、互 定 , 以致出现德育与智育分离 的 “两张皮 ”等现象 。体制的运 行环境欠 缺 , 相学习借鉴 ,大大提高教育的针对性和实效性 。三是邀请家 长参与学校活 如传统的德育管理观念 、就 范式的德 育管理模式 、管理者队伍的素 质欠 佳 动 。设立教育教学活动 “开放 日 ”, 邀请家长 观摩学生 的活动课 , 参与学校 等 。为达到整合德育内容和方法以提高德 育实效的目的 ,很多学校展开 了 艺术节 、德育研讨会 、学生会干部竞选大会、主题班会等 ,加深对素质 教育内 对现行德育管理体制的改革 。通过多年的实践 , 已初步建立了适应新世 纪 涵的理解 。充分挖掘家长这一重要的教育资源 ,聘请有专长的家长辅导文学 素质教育要求的、主动的、开放的、注重实践的 “全员管理模式 ”。 小组活动 、电脑小组活动 、舞蹈小组活动等 。四是加强学校和家长之 间的交 “全员管理模式 ”工作 目标是 “依法管理 、校长负 责、全员参 与 、合力 育 流 ,成立 “家庭教育知识咨询处 ”,规定 “家长接待 日 ”, 制定教师定期家访 制 德 、九大系统、四级运行 、全面育人 ”,其中确立校长在德育委员会的领导地 度、特殊跟踪教育制度 ,设立家校联系手册 ,促进家庭 、学校教育的统一 。 位 ,全面负责学校德育工 作。在学校 的统一 指挥下 , 各系统 既有分 工又 有 3. 成立社区教育委员会 。学校打破 “围墙 ”,开门办 学 , 成立 由所在社 合作 ,在各 自的岗位上 ,各司其职 ,各 有侧重 , 使学校 的德育工作纳入规 范 区单位共同组成的 “社区教育委 员会 ”,联合 多个部门参与学生 管理 ,在学 化的轨道 。“全员管理模式 ”其实质在 于组 织起一切可 能的教育力量 (学 校与社会之间架起沟通的桥梁 ,促进德育的社会化 。如重庆 市兼善中学在 校 、社会、家庭) ,对学生进行全程 、全方位的教育 , 以养成 教育 、自主教育为 校外建立了张治中将军墓 、西山坪戒毒所 、北碚污水处理厂 和 13 集团军教 核心纽带 , 以促进德育 目标的达成 。总结这 些来 自实践的经验 ,有 利于进 导大队等多个德育基地 ,定期组织学生前往 参观和学习 。其 中起始年级学 一步在我国转型期开展有成效的德育管理 。 生要参加为期一周的军训 。学校为了填补 由于假期出现的规范化教育 “真 一 、“全员管理模式 ”的操作程序