构建任务型商务英语翻译课程教学的研究——以安徽商贸职业技术学院商务英语专业2008级和2009级学生为研究对象.pdfVIP

No．1 2012年第1期 安徽商贸职业技术学院学报 Mar．，2012 v01．11 JournalofAnhuiBusinessofVocational GeneralNo．4l 第11卷总第41期 College Technology 构建任务型商务英语翻译课程教学的研究 汤静芳，尤 璐，徐长勇 (安徽商贸职业技术学院外语系，安徽芜湖241002) 摘要：在介绍我国高职院校商务英语翻译教学的现状以及“任务型”教学模式的定义和特点的基础上，通 过实例研究基于任务型教学法的高职商务英语翻译教学在提高学生的翻译能力上是否起到了比传统翻译教学更 好的作用。研究结果表明，任务型教学模式相对于传统翻译教学法有较大的优势，能帮助学生提高商务英语翻译 能力，有其实施意义。 关键词：任务型；教学模式；商务英语翻译 中图分类号：G712文献标识码：B 文章编号：1671—9255(2012)01—0077—04 一、引言 商务英语翻译课程是高职院校商务英语专业的 体现教学的成绩。任务型教学的核心是“任务”， 一门专业必修课程，是为了适应新的社会形势和社会 它要求培养学生在真实生活中参与和完成真实的 tasks 需要而开设的。高职院校的商务英语翻译课程应能反 生活任务(real—lifeo真实生活任务教学强调 映工作中的实际需要，能让学生在今后的就业中具备 直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的 在商务方面实际的翻译能力，能独立或与他人合作完 生活、学习、工作等任务(即做各种事情)，从而 成工作中的翻译任务。而目前我国高职院校中，商务 培养学生运用英语的能力(用英语做事的能力)。 英语翻译课程还只是局限在翻译基本理论、翻译基本 真实生活任务的关键在于任务要有真实生活的特 技巧的讲解和简单的翻译实践中，教学效果并不理 征。教师围绕特定的教学目的和语言项目把学习内 想，相当多的学生由于没有具备商务英语翻译实际应 容设计成各项任务，学生通过完成这些任务达到学 用能力，就业后不能顺利地完成一定的翻译任务。在 习和掌握语言的目的。当然，真实生活任务只有在 这样的情况下，有必要改革现有的教学方法和教学模 生产性实训或校外顶岗实习时才能实现，在校内的 式，切实提高商务英语专业学生的实际翻译能力和水 课程教学中无法真正实施，因而本文中的“真实” 平，培养出合格的商务英语翻译人才。笔者根据自己 任务其实是针对本专业所对应的社会职业岗位的 的一线教学实践和多年来的教学经验，在教学中尝试 工作环境、工作性质并结合学生的实际而设置的模 用“任务型”教学模式来组织教学活动，为学生的学 拟工作任务。M1任务型教学模式还提倡在教师的指 习设定具体的翻译任务，让他们在“真实”情境下完 导下，实现“以学生为中心”的学习，即让学生做 成任务，这样既调动了学生的积极眭，又培养了学生 事情，在做事情的过程中训练专业技能，培养团队 的实际商务英语翻译能力，取得了一定的效果。 协作精神和创新能力，以达到某种解决交际问题的 二、任务型教学模式概述 目的。它强调在教师的指导下，学生通过语言完成